Aula sobre Sintaxe
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A sintaxe é uma das áreas mais importantes da gramática da Língua Portuguesa. Ela é responsável por estudar a organização das palavras em uma frase e sua relação com as outras palavras da mesma frase. É por meio da sintaxe que conseguimos entender o sentido completo de um texto e evitar ambiguidades. Nesta atividade, os alunos aprenderão a identificar advérbios e locuções adverbiais em textos lidos ou de produção própria, que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Design Sprint, que irá permitir que os alunos criem um template com 5 etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar.
Etapa 1 — Entender
Explique o que são advérbios e locuções adverbiais, apresentando exemplos e mostrando como eles podem variar o sentido de uma frase. Os alunos, em seguida, farão uma atividade em duplas para identificar advérbios e locuções adverbiais em frases.
Exemplos práticos:
1. "Ela correu rapidamente para alcançar o ônibus." - Neste exemplo, "rapidamente" é um advérbio que expressa a maneira como ela correu. Ele modifica o verbo "correu" e indica a velocidade da ação.
2. "Eles conversaram calmamente no parque." - Aqui, "calmamente" é um advérbio que descreve a maneira como eles conversaram. Ele modifica o verbo "conversaram" e indica a tranquilidade com que ocorreu a conversa.
- "O cachorro latiu ferozmente para o intruso." - Nesta frase, "ferozmente" é um advérbio que expressa a intensidade com que o cachorro latiu. Ele modifica o verbo "latiu" e indica a forma agressiva da ação.
4. "Fui ao mercado de manhã cedo para comprar pão fresquinho." - Nesta frase, a locução adverbial "de manhã cedo" desempenha a função de indicar o momento em que a ação ocorreu. Ela modifica o verbo "fui" e fornece informações sobre a circunstância temporal da ida ao mercado.
5. "Eles estudaram bastante para a prova." - Neste exemplo, "bastante" é um advérbio que expressa a quantidade de estudo realizada. Ele modifica o verbo "estudaram" e indica o grau de intensidade da ação.
Etapa 2 — Esboçar
Em grupos, os alunos irão criar um esboço de uma frase simples, utilizando um verbo núcleo. Em seguida, deverão identificar advérbios e locuções adverbiais que podem ser adicionados à frase para ampliar seu sentido.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo irá apresentar sua frase e os advérbios e locuções adverbiais escolhidos para a turma. Em conjunto, deverão decidir qual é a melhor opção e justificar sua escolha.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar uma frase mais complexa, utilizando o verbo núcleo escolhido na etapa anterior e adicionando advérbios e locuções adverbiais para ampliar seu sentido. Em seguida, deverão trocar suas frases com outro grupo para avaliação.
Etapa 5 — Testar
Cada grupo irá avaliar a frase do outro grupo, identificando os advérbios e locuções adverbiais utilizados e dando feedback construtivo. Em seguida, os grupos poderão fazer ajustes em suas frases, considerando o feedback recebido.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar advérbios e locuções adverbiais em textos lidos ou de produção própria;
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe;
Desenvolver a capacidade de justificar escolhas de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Identificação correta de advérbios e locuções adverbiais em frases;
Esboço de frases simples com verbo núcleo;
Escolha justificada dos advérbios e locuções adverbiais para ampliar o sentido da frase;
Criação de frases mais complexas com verbo núcleo e advérbios e locuções adverbiais;
Feedback construtivo sobre as frases dos outros grupos.
Ações do professor
Explicar de forma clara e objetiva o conceito de advérbios e locuções adverbiais;
Acompanhar as atividades dos alunos, tirando dúvidas e dando feedbacks construtivos;
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos;
Avaliar as atividades dos alunos, considerando os critérios estabelecidos;
Promover a discussão em grupo para a escolha da melhor opção.
Ações do aluno
Identificar advérbios e locuções adverbiais em frases;
Esboçar frases simples com verbo núcleo;
Escolher advérbios e locuções adverbiais para ampliar o sentido da frase;
Criar frases mais complexas com verbo núcleo e advérbios e locuções adverbiais;
Avaliar as frases dos outros grupos e dar feedback construtivo.