Aula sobre Sistema Aquifero Amazonas
Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
- A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
- Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
- É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O tema "Sistema aquífero Amazonas" é de extrema importância para entendermos a gestão dos recursos hídricos na América Latina. A Amazônia é uma das maiores bacias hidrográficas do mundo, e o aquífero amazônico é um dos mais importantes sistemas aquíferos do planeta. Compreender a importância desse recurso natural é fundamental para discutir a gestão e comercialização da água na região. Nesta aula, os alunos irão criar um mapa conceitual sobre o tema, desenvolvendo suas habilidades de análise e interpretação de informações.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 - Introdução
Introduza o tema e apresente a ideia central que os alunos deverão trabalhar no mapa conceitual. Será apresentado um vídeo curto sobre o sistema aquífero Amazonas para contextualizar o assunto.Etapa 2 - Pesquisa
Os alunos terão acesso a materiais de pesquisa, como textos, imagens e vídeos, para aprofundar seus conhecimentos sobre o tema. Eles deverão encontrar informações relevantes para criar as sub-ideias do mapa conceitual.Etapa 3 - Criação do mapa conceitual
Os alunos irão criar o mapa conceitual, com a ideia central (Sistema Aquífero Amazonas) e as sub-ideias. O mapa deverá ter dois níveis de profundidade, com informações mais detalhadas para cada sub-ideia.Etapa 4 - Socialização dos mapas conceituais
Os alunos irão apresentar seus mapas conceituais para a turma, explicando a ideia central e as sub-ideias. Incentive a discussão e o debate entre os alunos.Etapa 5 - Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos sobre a gestão e comercialização da água na região amazônica, utilizando notícias e reportagens atuais. Os alunos deverão relacionar esses exemplos com as sub-ideias do mapa conceitual.Etapa 6 - Reflexão
Os alunos irão refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas. Incentive a reflexão crítica e a discussão em grupo.Etapa 7 - Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos na criação dos mapas conceituais e na participação durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de análise e interpretação de informações
- Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos
- Discutir a importância dos recursos hídricos na América Latina
Critérios de avaliação
- Participação ativa na criação do mapa conceitual
- Coerência e clareza na construção do mapa conceitual
- Participação ativa
Ações do professor
- Introduzir o tema e apresentar a metodologia
- Incentivar a pesquisa e a criação do mapa conceitual
- Estimular a discussão e o debate entre os alunos
Ações do aluno
- Pesquisar e coletar informações relevantes sobre o tema
- Criar o mapa conceitual com a ideia central e as sub-ideias
- Participar ativamente das discussões e debates em grupo.