Aula sobre Sistema de equação do primeiro grau (método da adição)
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O sistema de equações do primeiro grau é um tema importante na Matemática, pois permite a resolução de problemas que envolvem duas incógnitas. Esse assunto pode ser encontrado em diversas situações do cotidiano, como na resolução de problemas de proporção, na análise de gráficos e tabelas, entre outros. Nesta aula, os alunos irão aprender o método da adição para resolver sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Baseada em Projetos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize a importância do sistema de equações do primeiro grau. Em seguida, explique o método da adição e como ele pode ser utilizado para resolver sistemas de equações. Por fim, irá apresentar o projeto final da aula, que consiste na criação de um template de avaliação por pares.
Etapa 2 — Exemplos práticos
Apresente alguns exemplos práticos de problemas que podem ser resolvidos utilizando o método da adição. Os alunos serão convidados a participar da resolução dos problemas, utilizando o quadro branco ou papel sulfite.
Etapa 3 — Trabalho em grupo
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e irão receber uma lista de problemas para resolver utilizando o método da adição. Cada grupo deverá escolher um problema para apresentar para a turma.
Etapa 4 — Apresentação dos problemas
Cada grupo irá apresentar o problema escolhido e a solução utilizando o método da adição. Os demais alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre a solução apresentada.
Etapa 5 — Criação do template de avaliação por pares
Os alunos irão criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Cada critério deverá ser preenchido com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 6 — Avaliação dos colegas
Cada grupo irá avaliar o desempenho dos colegas utilizando o template criado na etapa anterior. Os resultados serão discutidos em sala de aula.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve conclusão sobre a aula e reforce a importância do sistema de equações do primeiro grau. Os alunos serão convidados a fazer comentários sobre a metodologia utilizada e a aula em geral.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas relacionados ao seu contexto próximo, utilizando sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do template de avaliação por pares.
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar o desempenho dos colegas e fornecer feedback construtivo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do sistema de equações do primeiro grau.
Explicar o método da adição e como ele pode ser utilizado para resolver sistemas de equações.
Estimular a participação dos alunos na resolução dos problemas e na criação do template de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente da resolução dos problemas e da criação do template de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos colegas utilizando o template criado na etapa anterior.
Fornecer feedback construtivo para os colegas.