Aula sobre Sistema nervoso e substâncias psicoativas
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O sistema nervoso é responsável por controlar e coordenar todas as funções do corpo humano. Ele é composto por células chamadas neurônios, que se comunicam entre si por meio de impulsos elétricos e químicos. Quando falamos em substâncias psicoativas, nos referimos a drogas que afetam o funcionamento do sistema nervoso, alterando a percepção, o humor, o comportamento e a consciência. Essas substâncias podem ser encontradas em medicamentos, como analgésicos e antidepressivos, mas também em drogas ilícitas, como maconha, cocaína e crack. Nesta aula, vamos explorar como as substâncias psicoativas afetam o sistema nervoso e como isso pode afetar a saúde e o bem-estar dos indivíduos.
Etapa 1 — Entender
Inicie a aula com uma roda de conversa para entender o que os alunos já sabem sobre o sistema nervoso e substâncias psicoativas. Você pode fazer perguntas para estimular a participação dos alunos como: O que é o sistema nervoso? Quais são as funções do sistema nervoso? O que são substâncias psicoativas? Quais são os efeitos das substâncias psicoativas?
Etapa 2 — Esboçar
Divida a turma em grupos e peça para que cada grupo pesquisar como é o sistema nervoso e como as substâncias psicoativas afetam o seu funcionamento.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo deve decidir em conjunto quais são as informações mais importantes e relevantes para entender o tema da aula. Você pode fazer perguntas para ajudar neste processo, como: O que vocês acharam mais interessante ou surpreendente sobre o sistema nervoso e as substâncias psicoativas? O que vocês acharam mais difícil de entender?
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos devem criar um esquema do sistema nervoso e uma apresentação sobre como as substâncias psicoativas podem alterar seu funcionamento. Os grupos podem utilizar recursos visuais, como desenhos e esquemas, para ilustrar suas ideias.
Etapa 5 — Testar (Socializar)
Cada grupo deve apresentar o resultado do seu trabalho para a turma.
Etapa 6 — Conclusão
Encerre a aula com uma roda de conversa e estimule a participação dos alunos para contar o que aprenderam. Destaque os pontos importantes da temática.
Intencionalidades pedagógicas
Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Promover a reflexão crítica sobre o uso de substâncias psicoativas e seus impactos na saúde e no bem-estar.
Critérios de avaliação
Participação ativa na roda de conversa.
Qualidade do esboço elaborado pelo grupo.
Coerência e relevância das informações selecionadas na etapa de decisão.
Participação na apresentação do grupo e na discussão.
Ações do professor
Acompanhar o trabalho dos grupos e tirar dúvidas.
Estimular a participação e a colaboração em grupo.
Fazer intervenções pedagógicas para aprofundar a reflexão crítica sobre o tema.
Avaliar os trabalhos dos alunos e fornecer feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente da roda de conversa.
Colaborar com o grupo na elaboração do esboço e na seleção das informações relevantes.
Socializar o trabalho do grupo e discutir os aprendizados obtidos na atividade.