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Aula sobre Sistema Reprodutor Feminino

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

O sistema reprodutor feminino é um tema muito importante, com grande relevância na vida de todos. É necessário que todos entendam como funciona esse sistema, sua importância e os processos que ocorrem durante a puberdade. O objetivo é que os alunos criem um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal”, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Isso ajudará os alunos a entender melhor o assunto e a aplicá-lo em suas vidas cotidianas.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Apresentar o tema e contextualizá-lo com exemplos práticos, como a importância da saúde reprodutiva feminina e a prevenção de doenças sexualmente transmissíveis.

  2. Etapa 2 - Problematização

    Apresentar um problema relacionado ao sistema reprodutor feminino, como a gravidez na adolescência, e pedir para que os alunos, em grupos, discutam e apresentem soluções possíveis.

  3. Etapa 3 - Pesquisa

    Os alunos deverão pesquisar sobre o sistema reprodutor feminino e seus processos durante a puberdade, utilizando recursos disponíveis, como livros didáticos, materiais impressos e digitais.

  4. Etapa 4 - Apresentação

    Cada grupo deverá apresentar suas soluções e resultados da pesquisa, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal”.

  5. Etapa 5 - Discussão

    Discutir em grupo as informações apresentadas pelos colegas, aprimorando e complementando o conhecimento adquirido.

  6. Etapa 6 - Conclusão

    Fazer uma conclusão geral da aula, reforçando a importância do tema e incentivando os alunos a aplicarem em suas vidas cotidianas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
  • Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
  • Desenvolver a capacidade de pesquisa e análise crítica de informações.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa e colaboração em grupo.
  • Qualidade da pesquisa realizada.
  • Apresentação clara e objetiva das soluções encontradas.
  • Análise crítica das informações apresentadas pelos colegas.
  • Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs.

Ações do professor

  • Orientar e incentivar os alunos durante todas as etapas da aula.
  • Estimular a criatividade e a análise crítica dos alunos.
  • Fazer intervenções pontuais para corrigir possíveis equívocos durante as discussões em grupo.
  • Fazer uma avaliação individual e em grupo das atividades realizadas pelos alunos.
  • Reforçar a importância do tema e incentivá-los a aplicar os conhecimentos adquiridos em suas vidas cotidianas.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das discussões em grupo.
  • Realizar uma pesquisa cuidadosa e crítica sobre o tema.
  • Apresentar soluções criativas e objetivas para o problema proposto.
  • Analisar criticamente as informações apresentadas pelos colegas.
  • Utilizar adequadamente o template de Dinâmica dos 3 Qs.