Aula sobre Sistema reprodutor feminino
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O sistema reprodutor feminino é um tema muito importante, com grande relevância na vida de todos. É necessário que todos entendam como funciona esse sistema, sua importância e os processos que ocorrem durante a puberdade. O objetivo é que os alunos criem um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal”, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Isso ajudará os alunos a entender melhor o assunto e a aplicá-lo em suas vidas cotidianas.
Etapa 1 — Introdução
Apresentar o tema e contextualizá-lo com exemplos práticos, como a importância da saúde reprodutiva feminina e a prevenção de doenças sexualmente transmissíveis.
Etapa 2 — Problematização
Apresentar um problema relacionado ao sistema reprodutor feminino, como a gravidez na adolescência, e pedir para que os alunos, em grupos, discutam e apresentem soluções possíveis.
Etapa 3 — Pesquisa
Os alunos deverão pesquisar sobre o sistema reprodutor feminino e seus processos durante a puberdade, utilizando recursos disponíveis, como livros didáticos, materiais impressos e digitais.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar suas soluções e resultados da pesquisa, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal”.
Etapa 5 — Discussão
Discutir em grupo as informações apresentadas pelos colegas, aprimorando e complementando o conhecimento adquirido.
Etapa 6 — Conclusão
Fazer uma conclusão geral da aula, reforçando a importância do tema e incentivando os alunos a aplicarem em suas vidas cotidianas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de pesquisa e análise crítica de informações.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaboração em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada.
Apresentação clara e objetiva das soluções encontradas.
Análise crítica das informações apresentadas pelos colegas.
Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Orientar e incentivar os alunos durante todas as etapas da aula.
Estimular a criatividade e a análise crítica dos alunos.
Fazer intervenções pontuais para corrigir possíveis equívocos durante as discussões em grupo.
Fazer uma avaliação individual e em grupo das atividades realizadas pelos alunos.
Reforçar a importância do tema e incentivá-los a aplicar os conhecimentos adquiridos em suas vidas cotidianas.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Realizar uma pesquisa cuidadosa e crítica sobre o tema.
Apresentar soluções criativas e objetivas para o problema proposto.
Analisar criticamente as informações apresentadas pelos colegas.
Utilizar adequadamente o template de Dinâmica dos 3 Qs.