Aula sobre Sistema reprodutor masculino
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O sistema reprodutor masculino é um assunto presente na vida de todos, uma vez que faz parte do desenvolvimento humano. É através dele que ocorre a reprodução e perpetuação da espécie humana. Nessa atividade utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos possam criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos. Dessa forma, os alunos serão estimulados a pensar de maneira criativa e aprofundada sobre o assunto, além de desenvolverem habilidades como trabalho em equipe e comunicação.
Etapa 1 — Introdução
Fazer uma breve introdução sobre o sistema reprodutor masculino, apresentando seus principais órgãos e funções. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e receberão as orientações sobre o diário de bordo.
Etapa 2 — Problema
Os grupos deverão discutir e definir um problema relacionado ao sistema reprodutor masculino, que possa ser abordado em sua pesquisa. Auxiliar na definição dos problemas, estimulando a criatividade e a reflexão crítica.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os grupos deverão pesquisar e reunir informações sobre o problema definido na etapa anterior. Disponibilizar materiais didáticos e recursos digitais para auxiliar na pesquisa. Em seguida, os alunos deverão discutir e propor alternativas para o problema.
Etapa 4 — Solução
Os grupos deverão apresentar as alternativas propostas e discutir qual seria a melhor solução para o problema. Estimular o debate e a reflexão crítica sobre as alternativas apresentadas.
Etapa 5 — Síntese
Os grupos deverão sintetizar as informações pesquisadas e as alternativas propostas em um diário de bordo. Orientar os alunos na organização das informações e na elaboração do material.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar seu diário de bordo para a turma, compartilhando as informações pesquisadas e as soluções propostas. Estimular o debate e a reflexão crítica sobre as apresentações.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve conclusão sobre o tema e a atividade realizada, destacando a importância da reflexão crítica e da criatividade na resolução de problemas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Estimular a criatividade e a reflexão crítica dos alunos na resolução de problemas relacionados ao sistema reprodutor masculino.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em equipe e se comunicar de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Participação ativa na atividade em grupo.
Qualidade das informações pesquisadas e das soluções propostas.
Clareza e objetividade na apresentação do diário de bordo.
Capacidade de reflexão crítica sobre as alternativas propostas.
Habilidade em trabalhar em equipe e se comunicar de forma clara e objetiva.
Ações do professor
Estimular a criatividade e a reflexão crítica dos alunos.
Orientar e auxiliar na definição dos problemas e na pesquisa das informações.
Estimular o debate e a reflexão crítica sobre as alternativas propostas.
Orientar na organização das informações e na elaboração do diário de bordo.
Estimular a participação ativa de todos os alunos na atividade em grupo.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade em grupo.
Pesquisar e reunir informações relevantes sobre o tema.
Propor alternativas criativas e objetivas para o problema definido.
Apresentar de forma clara e objetiva o diário de bordo.
Participar ativamente do debate e da reflexão crítica sobre as alternativas propostas.