Aula sobre Slam
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Slam é uma competição de poesia em que os participantes apresentam suas próprias criações, com o intuito de emocionar e impressionar o público e os jurados. O Slam é uma forma de arte em constante evolução, que tem ganhado cada vez mais espaço no cenário cultural. A metodologia usada será a Aprendizagem Baseada em Problemas, em que os alunos serão incentivados a criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, "Que pena" e "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 1 — Introdução
Comece apresentando o tema Slam e discutindo com a turma sobre o que eles já sabem a respeito disso. Em seguida, mostre alguns vídeos de competições de Slam para que os alunos possam ter uma ideia mais clara do que se trata.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Em grupos, os alunos deverão discutir sobre o que acharam das apresentações que assistiram e escolher um Slam que mais chamou a atenção. Deverão também discutir sobre o que mais gostaram e o que menos gostaram nas apresentações.
Etapa 3 — Criação de um Slam em grupo
Cada grupo deve criar um Slam em conjunto, com a ajuda do professor, e apresentá-lo para a turma.
Etapa 4 — Discussão sobre os Slams criados
Após a apresentação dos grupos, a turma deve discutir sobre o que acharam dos Slams criados e apontar pontos positivos e negativos de cada um.
Etapa 5 — Reflexão individual
Cada aluno deve criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, "Que pena" e "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade, e refletir sobre o que aprendeu durante a atividade.
Etapa 6 — Apresentação das reflexões
Os alunos devem apresentar suas reflexões para a turma, discutindo sobre o que aprenderam e o que pode ser melhorado nas próximas atividades.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a atividade, reforçando os pontos mais importantes e incentivando os alunos a continuarem explorando o tema por conta própria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em ler em voz alta textos literários diversos;
Estimular a criatividade e a expressão dos alunos por meio da criação de Slams;
Incentivar a reflexão crítica sobre os Slams apresentados e criados pelos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo;
Criatividade na criação do Slam em grupo;
Reflexão crítica sobre o que foi aprendido durante a aula;
Coerência e clareza na apresentação do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar o tema Slam de forma clara e objetiva;
Incentivar a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo;
Estimular a criatividade dos alunos na criação dos Slams;
Orientar os alunos na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs;
Concluir a aula de forma clara e objetiva.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo;
Criar um Slam em conjunto com os colegas;
Refletir criticamente sobre o que foi aprendido durante a aula;
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs;
Apresentar suas reflexões para a turma.