Aula sobre Só existe um tipo de pesquisa?
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A pesquisa é uma atividade fundamental para a construção do conhecimento em diversas áreas do saber. No cotidiano dos estudantes, a pesquisa pode ser vista em situações como buscar informações para trabalhos escolares, entender notícias, ou até mesmo investigar temas de interesse pessoal. No entanto, muitas vezes há uma ideia equivocada de que só existe um tipo de pesquisa, quando na verdade existem diversas modalidades, como a pesquisa bibliográfica, de campo, experimental, entre outras. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos compreendam as diferentes formas de pesquisa, suas características e aplicações, por meio do preenchimento de um mapa de empatia que ajudará a explorar as perspectivas e necessidades relacionadas ao tema.
Etapa 1 — 1. Introdução ao tema e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando o tema "Só existe um tipo de pesquisa?" e provoca uma reflexão inicial com perguntas como: "O que vocês entendem por pesquisa?" e "Quais tipos de pesquisa vocês já conhecem ou realizaram?". Essa etapa visa despertar o interesse e conectar o tema com a experiência dos alunos.
Etapa 2 — 2. Apresentação da metodologia Design Thinking e do mapa de empatia
O professor explica brevemente o processo do Design Thinking, destacando a importância da empatia para compreender diferentes perspectivas. Em seguida, apresenta o mapa de empatia com seus campos: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos".
Etapa 3 — 3. Formação dos grupos e definição do foco da pesquisa
Os alunos são divididos em grupos e cada grupo escolhe um tipo de pesquisa para explorar (por exemplo, bibliográfica, de campo, experimental, levantamento de dados). O professor orienta os grupos a definirem claramente o foco para a construção do mapa de empatia, considerando as características e desafios desse tipo de pesquisa.
Etapa 4 — 4. Construção do mapa de empatia
Cada grupo utiliza o mapa de empatia para organizar as informações sobre o tipo de pesquisa escolhido. Eles devem refletir sobre o que um pesquisador desse tipo pensa, sente, escuta, fala, vê, além das dores (dificuldades) e ganhos (benefícios) relacionados a essa modalidade. O professor circula para apoiar e estimular o aprofundamento.
Etapa 5 — 5. Pesquisa complementar e registro das informações
Os alunos realizam uma pesquisa rápida utilizando fontes abertas e confiáveis para complementar as informações do mapa de empatia, registrando dados relevantes que ajudem a enriquecer o entendimento sobre o tipo de pesquisa escolhido.
Etapa 6 — 6. Apresentação e socialização dos mapas de empatia
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as características do tipo de pesquisa, suas aplicações, desafios e vantagens. Os demais alunos são incentivados a fazer perguntas e contribuir com comentários, promovendo uma troca de conhecimentos.
Etapa 7 — 7. Reflexão final e fechamento
O professor conduz uma discussão final para consolidar o aprendizado, destacando que existem diferentes tipos de pesquisa, cada um com suas especificidades e importância. Os alunos são convidados a refletir sobre como escolher o tipo de pesquisa adequado para diferentes objetivos e contextos, reforçando a importância da pesquisa para a produção do conhecimento.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos diferentes tipos de pesquisa e suas características.
Estimular o pensamento crítico sobre a escolha do tipo de pesquisa adequada para diferentes contextos.
Promover habilidades de trabalho colaborativo e comunicação entre os estudantes.
Incentivar o uso de fontes abertas e confiáveis para a realização de pesquisas.
Desenvolver a capacidade de registrar e comunicar os resultados de uma pesquisa.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e diferenciar os tipos de pesquisa.
Uso adequado de fontes confiáveis durante a atividade.
Clareza e organização na apresentação dos resultados da pesquisa.
Reflexão crítica sobre a importância e aplicação dos diferentes tipos de pesquisa.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da pesquisa em diferentes áreas.
Explicar a metodologia Design Thinking e o uso do mapa de empatia.
Dividir a turma em grupos para a construção colaborativa do mapa de empatia.
Orientar os grupos durante a discussão, incentivando a reflexão e o aprofundamento do tema.
Disponibilizar o material de apoio (mapa de empatia) para que os alunos possam utilizá-lo.
Promover a socialização dos mapas construídos pelos grupos, estimulando a troca de ideias.
Avaliar a participação e os resultados apresentados, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo para construir o mapa de empatia.
Pesquisar diferentes tipos de pesquisa utilizando fontes abertas e confiáveis.
Registrar as informações coletadas e organizá-las no mapa de empatia.
Refletir sobre as características e aplicações de cada tipo de pesquisa.
Apresentar o mapa de empatia para a turma, compartilhando as descobertas.
Ouvir e considerar as contribuições dos colegas durante a socialização.