Aula sobre Sobrevivência humana fora da Terra
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Com o avanço da tecnologia, a exploração de outros planetas para a sobrevivência humana fora da Terra se tornou uma possibilidade, uma vez que o espaço pode oferecer novas oportunidades e descobertas.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema da aula e contextualize tópicos importantes para a compreensão. Após, divida a turma em grupos e peça para que cada grupo escolha um tópico para trabalhar.
Os tópicos sugeridos são:
- Condições necessárias à vida;
- Características dos planetas;
- Distâncias envolvidas em viagens interplanetárias;
- Tempos envolvidos em viagens interplanetárias;
- Viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra.
Etapa 2 — Esboçar
Oriente os alunos para, em seus grupos,façam uma lista de perguntas e hipóteses sobre o tópico escolhido. As perguntas devem ser abertas e estimular a reflexão e a criatividade. Exemplo de perguntas:
- Quais são as principais características que um planeta precisa ter para ser habitável?
- Como a vida pode se adaptar a condições extremas, como a falta de água ou de oxigênio?
- Quais são as principais dificuldades enfrentadas em uma viagem interplanetária?
- Como a tecnologia pode ajudar na sobrevivência humana fora da Terra?
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo deve produzir três perguntas relevantes para o tópico escolhido. Peça para os alunos justificarem a escolha das perguntas e explicar por que elas são importantes.
Etapa 4 — Prototipar
Com base nas perguntas escolhidas, cada grupo deve criar um modelo que ajude a responder às perguntas. Os modelos podem ser desenhos, maquetes, apresentações de slides, entre outros.
Etapa 5 — Testar
Os grupos devem apresentar seus modelos para a turma e explicar como eles ajudam a responder às perguntas escolhidas. A turma deve avaliar os modelos e fazer perguntas para os grupos. Os grupos devem responder às perguntas e justificar as escolhas feitas. Estimule a participação dos alunos na discussão.
Etapa 6 — Finalização
Faça uma síntese sobre as apresentações, pontuando os temas abordados pelos alunos. Estimule a participação dos mesmos e dê um feedback para a turma.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e reflexão;
Estimular a criatividade e a imaginação;
Desenvolver habilidades de comunicação e apresentação.
Critérios de avaliação
Relevância das perguntas escolhidas;
Coerência e clareza dos modelos criados;
Capacidade de comunicação e apresentação dos grupos.
Ações do professor
Orientar os grupos na escolha dos tópicos;
Estimular a criatividade e a reflexão dos alunos;
Avaliar os modelos criados pelos grupos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para escolher as perguntas mais relevantes;
Criar as perguntas e hipóteses sobre o tópico escolhido;
Apresentar os modelos para a turma e responder às perguntas.