Aula sobre Solidariedade mecânica e solidariedade orgânica
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A solidariedade mecânica e a solidariedade orgânica são conceitos desenvolvidos pelo sociólogo Émile Durkheim, que descrevem diferentes formas de coesão social. A solidariedade mecânica refere-se a sociedades mais simples, onde a coesão é baseada em semelhanças e na consciência coletiva. Já a solidariedade orgânica é característica de sociedades mais complexas, onde a coesão surge da interdependência entre indivíduos com funções diferentes. No cotidiano dos estudantes, esses conceitos podem ser observados em grupos sociais, como famílias, escolas e comunidades, onde as relações de solidariedade se manifestam de maneiras distintas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Design Thinking para que os alunos criem um mapa de empatia, explorando as diferentes dimensões da solidariedade em suas vidas e comunidades.
Etapa 1 — Introdução aos Conceitos
O professor inicia a aula apresentando os conceitos de solidariedade mecânica e orgânica, explicando suas características e diferenças. Utiliza exemplos do cotidiano, como a solidariedade em uma família (solidariedade mecânica) e em uma equipe de trabalho (solidariedade orgânica). O objetivo é contextualizar os conceitos e despertar o interesse dos alunos.
Etapa 2 — Formação de Grupos
Os alunos são divididos em grupos pequenos para facilitar a interação e a colaboração. O professor orienta os grupos a escolherem um tema específico relacionado à solidariedade que desejam explorar, como solidariedade em tempos de pandemia, em comunidades carentes ou em ambientes escolares.
Etapa 3 — Criação do Mapa de Empatia
Os grupos começam a trabalhar na construção do mapa de empatia. O professor fornece orientações sobre como preencher cada campo do mapa: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Os alunos devem refletir sobre as experiências de solidariedade em suas vidas.
Etapa 4 — Discussão em Grupo
Após a construção do mapa, os grupos se reúnem para discutir suas reflexões e experiências. O professor circula entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem a análise crítica e a conexão entre os conceitos de solidariedade mecânica e orgânica.
Etapa 5 — Apresentação dos Mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma. O professor incentiva os alunos a compartilharem suas descobertas e a relacionarem as experiências apresentadas com os conceitos estudados. Essa etapa promove a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Etapa 6 — Reflexão Final
O professor conduz uma reflexão final sobre o que foi aprendido durante a aula. Os alunos são convidados a compartilhar como suas percepções sobre solidariedade mudaram e como podem aplicar esses conceitos em suas vidas. Essa etapa é crucial para consolidar o aprendizado.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor fornece feedback sobre o trabalho dos grupos, destacando pontos positivos e áreas de melhoria. Ele também pode aplicar uma breve avaliação formativa, solicitando que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre as relações sociais e a solidariedade em diferentes contextos.
Estimular a empatia e a compreensão das experiências alheias por meio da construção do mapa de empatia.
Promover a reflexão sobre os impactos das transformações sociais e culturais na solidariedade.
Fomentar a colaboração e o trabalho em grupo entre os alunos.
Incentivar a criatividade na busca de soluções para problemas sociais relacionados à solidariedade.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões e atividades em grupo.
Capacidade de relacionar os conceitos de solidariedade mecânica e orgânica com exemplos práticos.
Qualidade e profundidade das reflexões apresentadas no mapa de empatia.
Colaboração e respeito nas interações com os colegas durante a atividade.
Clareza e organização na apresentação final do mapa de empatia.
Ações do professor
Introduzir os conceitos de solidariedade mecânica e orgânica, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos.
Estimular a discussão e a reflexão sobre as experiências de solidariedade dos alunos.
Facilitar a formação de grupos e orientar a construção do mapa de empatia.
Acompanhar o progresso dos grupos e oferecer feedback durante a atividade.
Conduzir a apresentação final dos mapas de empatia e promover um debate sobre os resultados.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre os conceitos de solidariedade.
Refletir sobre suas próprias experiências de solidariedade e como elas se relacionam com os conceitos estudados.
Trabalhar em grupo para criar o mapa de empatia, contribuindo com ideias e reflexões.
Apresentar o mapa de empatia para a turma, compartilhando suas descobertas.
Engajar-se nas discussões e debates promovidos pelo professor após as apresentações.