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Aula sobre Solos E Sua Utilizacao

Metodologia ativa - Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

  • Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
  • Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
  • O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
  • Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

O solo é um tema muito importante para a Geografia, pois ele é a base para a produção de alimentos e para a manutenção da vida na Terra. Nesta aula, vamos aprender sobre os diferentes tipos de solo e sua utilização. Vamos entender como o clima, o relevo e as formações vegetais influenciam na formação do solo e como isso afeta a produção agrícola. Além disso, vamos utilizar a metodologia ativa Ensino Híbrido para que os alunos possam criar um modelo de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out, para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  1. Etapa 1 - Check-in

    Inicie a aula com uma atividade de Check-in, para que os alunos possam compartilhar o que já sabem sobre o tema. Peça para registrarem no modelo o que já sabem sobre o tema e na sequência, faça perguntas como: O que é solo? Como ele é formado? Qual é a importância do solo para a produção de alimentos? para estimular o interesse pelo tema.

  2. Etapa 2 - Criação do modelo de registro de aprendizagem

    Os alunos irão criar um modelo de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out, para desenvolver o tema e seus subtópicos. O professor deve explicar como o modelo deve ser criado e quais são os subtópicos que devem ser abordados.

  3. Etapa 3 - Contextualização teórica

    Faça uma contextualização teórica sobre o tema, explicando como o clima, o relevo e as formações vegetais influenciam na formação do solo. Utilize imagens e vídeos para tornar a aula mais didática.

  4. Etapa 4 - Exemplos práticos

    Apresente exemplos práticos sobre a utilização do solo, como a agricultura, mineração e a construção civil. Utilize imagens e vídeos para tornar a aula mais didática.

  5. Etapa 5 - Pesquisa em grupo

    Divida os alunos em grupos e peça para pesquisar sobre um tópico específico, como os diferentes tipos de solo ou a utilização do solo na agricultura. Oriente os alunos na pesquisa e forneça materiais didáticos para auxiliar na atividade.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos resultados

    Os grupos irão apresentar os resultados de suas pesquisas para a turma. Oriente os alunos na apresentação e forneça feedbacks construtivos.

  7. Etapa 7 - Check-out

    Finalize a aula com uma atividade de Check-out, para que os alunos possam preencher e compartilhar o que aprenderam sobre o tema. Faça perguntas como: O que você aprendeu sobre o solo? Qual foi a parte mais interessante da aula? para auxiliar o preenchimento do modelo.

  8. Etapa 8 - Conclusão

    Faça uma conclusão sobre o tema e reforce a importância da preservação do solo.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
  • Estimular a pesquisa em grupo e a apresentação de resultados.
  • Utilizar a metodologia ativa Ensino Híbrido para tornar a aula mais dinâmica e participativa.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na atividade de Check-in e Check-out.
  • Qualidade do modelo de registro de aprendizagem criado pelos alunos.
  • Qualidade da pesquisa em grupo e da apresentação de resultados.

Ações do professor

  • Orientar os alunos na pesquisa em grupo.
  • Fornecer feedbacks construtivos durante a apresentação de resultados.
  • Estimular a participação ativa dos alunos na aula.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da atividade de Check-in e Check-out.
  • Criar um modelo de registro de aprendizagem de qualidade.
  • Pesquisar em grupo e apresentar resultados de forma clara e objetiva.