Aula sobre Solta o som: produzindo uma playlist comentada
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A música e outras formas de entretenimento cultural são elementos presentes no cotidiano dos estudantes, influenciando suas emoções, pensamentos e interações sociais. Nesta aula, os alunos irão explorar suas preferências culturais por meio da criação de playlists comentadas, que serão construídas coletivamente para expressar gostos, compartilhar experiências e fomentar comunidades de interesse. Para isso, utilizarão um mapa de empatia para compreender melhor o público-alvo dessas playlists, refletindo sobre o que as pessoas pensam, sentem, escutam, veem, falam, fazem, além de suas dores e ganhos. Essa abordagem ajuda a tornar a produção cultural mais consciente e direcionada, valorizando a diversidade e a troca de saberes entre os estudantes.
Etapa 1 — Apresentação do tema e sensibilização
O professor inicia a aula contextualizando a importância da música e das manifestações culturais no cotidiano dos estudantes, exemplificando como playlists são usadas para expressar gostos e criar conexões sociais. Pode citar exemplos como playlists para diferentes momentos do dia, gêneros musicais variados ou trilhas sonoras de séries e filmes populares. Em seguida, apresenta o objetivo da atividade: produzir uma playlist comentada que reflita as preferências culturais do grupo e que possa ser compartilhada com a turma.
Etapa 2 — Introdução ao mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Explica que esse recurso será usado para entender melhor o público-alvo da playlist, que pode ser, por exemplo, estudantes da mesma escola ou jovens com interesses culturais semelhantes. O professor mostra um exemplo prático preenchido para um público fictício, como fãs de música pop ou de séries de TV, para facilitar a compreensão.
Etapa 3 — Formação dos grupos e definição do público-alvo
Os alunos são organizados em grupos e cada grupo escolhe um público-alvo para sua playlist comentada. Por exemplo, um grupo pode escolher criar uma playlist para fãs de rock alternativo, outro para apreciadores de trilhas sonoras de filmes, ou ainda para estudantes que gostam de música brasileira contemporânea. Os grupos começam a preencher o mapa de empatia focando nas características do público escolhido, considerando seus gostos, hábitos e desafios.
Etapa 4 — Seleção das músicas e elaboração dos comentários
Com o mapa de empatia preenchido, os grupos selecionam as músicas que melhor representam as preferências e as necessidades do público-alvo. Cada música escolhida deve ser acompanhada por um comentário que explique por que ela foi incluída, relacionando-a com os campos do mapa de empatia. Por exemplo, um comentário pode destacar como uma música ajuda a aliviar uma 'dor' identificada ou como expressa um 'ganho' para o público.
Etapa 5 — Construção da playlist comentada
Os grupos organizam as músicas e os comentários em uma sequência lógica e coerente, pensando na experiência do ouvinte. O professor pode sugerir que usem recursos digitais disponíveis, como aplicativos de música ou documentos compartilhados, para montar a playlist. Caso não seja possível o uso de recursos digitais, os grupos podem registrar as músicas e os comentários em um caderno coletivo ou quadro da sala.
Etapa 6 — Apresentação e socialização das playlists
Cada grupo apresenta sua playlist comentada para a turma, explicando as escolhas feitas e as reflexões a partir do mapa de empatia. Os demais alunos ouvem atentamente, fazem perguntas e compartilham impressões. O professor media a discussão, valorizando a diversidade de gostos e opiniões e estimulando o respeito e a empatia entre os estudantes.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor realiza uma avaliação formativa considerando a participação dos alunos, a qualidade dos comentários e a coerência da playlist com o público-alvo definido. Em seguida, promove uma roda de conversa para que os alunos reflitam sobre o processo, o que aprenderam sobre produção cultural colaborativa e sobre a importância de compreender o público para comunicar-se melhor. Essa etapa reforça a aprendizagem e estimula a metacognição.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de produzir playlists comentadas de forma colaborativa, valorizando a diversidade cultural dos estudantes.
Estimular a reflexão sobre o público-alvo por meio do uso do mapa de empatia, ampliando a compreensão das preferências culturais.
Promover a socialização e o compartilhamento de gostos e experiências culturais entre os alunos, fomentando comunidades de interesse.
Incentivar o uso crítico e criativo das linguagens e tecnologias na produção e divulgação de conteúdos culturais.
Estimular a argumentação e o comentário crítico sobre obras culturais, como músicas, séries, filmes e outras manifestações artísticas.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia e na produção da playlist comentada.
Capacidade de articular comentários críticos e coerentes sobre as músicas e outras manifestações culturais selecionadas.
Colaboração e respeito nas discussões em grupo e na socialização das produções.
Criatividade e diversidade na escolha das músicas e na elaboração dos comentários.
Clareza e organização na apresentação da playlist comentada para a turma.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e explicar a importância da música e das manifestações culturais no cotidiano dos estudantes.
Disponibilizar o mapa de empatia e orientar os alunos sobre como preenchê-lo focando no público-alvo da playlist.
Medir e organizar os grupos para a produção colaborativa da playlist comentada.
Acompanhar e mediar as discussões, incentivando a argumentação e o respeito às opiniões diversas.
Orientar os alunos na elaboração dos comentários que acompanham as músicas, relacionando-os com as informações do mapa de empatia.
Promover a socialização das playlists entre os grupos, estimulando a escuta ativa e o diálogo.
Avaliar as produções considerando os critérios estabelecidos e fornecer feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do mapa de empatia, refletindo sobre o público-alvo da playlist.
Colaborar com os colegas na seleção das músicas e na elaboração dos comentários que compõem a playlist.
Expressar suas opiniões e seus argumentos sobre as escolhas musicais e culturais do grupo.
Respeitar as opiniões e os gostos dos colegas durante as discussões e apresentações.
Apresentar a playlist comentada para a turma, compartilhando as motivações e reflexões do grupo.
Ouvir atentamente as apresentações dos outros grupos, promovendo o diálogo e a troca de experiências.