Aula sobre Somos feitos das escolhas que fazemos
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A aula aborda o tema 'Somos feitos das escolhas que fazemos', explorando como as decisões diárias influenciam nosso projeto de vida e o exercício da cidadania. Os estudantes serão convidados a refletir sobre as diferentes perspectivas e sentimentos envolvidos nas escolhas pessoais e coletivas, utilizando um mapa de empatia para aprofundar essa compreensão. Essa abordagem permite que eles reconheçam a diversidade de saberes e vivências culturais, além de desenvolverem autonomia e consciência crítica para suas decisões futuras. A metodologia ativa Design Thinking será aplicada para tornar a aula dinâmica e participativa, promovendo o protagonismo dos alunos na construção do conhecimento.
Etapa 1 — Introdução e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando o tema 'Somos feitos das escolhas que fazemos', destacando sua relevância para a vida pessoal e social dos estudantes. Em seguida, promove uma roda de conversa para que os alunos compartilhem exemplos de escolhas que impactaram suas vidas, incentivando a escuta ativa e o respeito às diferentes experiências.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando detalhadamente cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Esclarece como essa ferramenta ajuda a compreender melhor as perspectivas e sentimentos envolvidos nas escolhas.
Etapa 3 — Formação dos grupos e definição do foco
Os alunos são organizados em grupos e recebem a tarefa de aplicar o mapa de empatia a uma situação relacionada às escolhas no cotidiano, como decisão sobre carreira, estudos ou relações pessoais. Cada grupo define o foco de sua análise para direcionar o trabalho.
Etapa 4 — Preenchimento do mapa de empatia
Os grupos discutem e registram no mapa de empatia as informações referentes a cada campo, considerando as diferentes perspectivas e sentimentos envolvidos na situação escolhida. O professor circula entre os grupos para orientar e estimular a reflexão.
Etapa 5 — Compartilhamento e discussão
Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma, explicando as percepções levantadas no mapa de empatia. O professor modera a discussão, incentivando o diálogo e a troca de ideias entre os estudantes.
Etapa 6 — Reflexão individual
Os alunos refletem individualmente sobre o que aprenderam durante a atividade, relacionando as informações do mapa de empatia com suas próprias experiências e escolhas. Podem registrar suas reflexões em um caderno ou diário de bordo.
Etapa 7 — Síntese e fechamento
O professor conduz uma síntese dos principais pontos discutidos, reforçando a importância de compreender diferentes perspectivas para tomar decisões conscientes e responsáveis. Finaliza destacando como as escolhas influenciam o projeto de vida e o exercício da cidadania.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais.
Promover a apropriação de conhecimentos que possibilitem entender as relações do mundo do trabalho.
Estimular a reflexão crítica sobre as escolhas pessoais e seu impacto no projeto de vida.
Incentivar a autonomia e responsabilidade nas decisões dos estudantes.
Utilizar o mapa de empatia como ferramenta para compreender diferentes perspectivas.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões e atividades propostas.
Capacidade de relacionar as informações do mapa de empatia com o tema das escolhas.
Demonstração de reflexão crítica sobre as próprias escolhas e as dos colegas.
Colaboração e respeito às diferentes opiniões durante as atividades em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância para o projeto de vida dos estudantes.
Orientar os alunos na utilização do mapa de empatia, explicando cada campo.
Medir e facilitar as discussões em grupo, garantindo a participação de todos.
Estimular a reflexão crítica por meio de perguntas provocativas.
Auxiliar na organização das ideias e síntese das informações coletadas.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades em grupo.
Preencher o mapa de empatia considerando diferentes perspectivas relacionadas às escolhas.
Compartilhar suas reflexões e ouvir atentamente as dos colegas.
Relacionar as informações do mapa com suas próprias experiências e o tema da aula.