Aula sobre Street art
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A Street Art é uma forma de expressão artística que utiliza espaços públicos para comunicar mensagens visuais, muitas vezes com forte conteúdo social e cultural. Essa manifestação pode ser encontrada em muros, paredes, e outros locais urbanos, refletindo diversas visões de mundo e contextos sociais. Na aula, a Street Art será explorada por meio de uma fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, que abordará seus conceitos, estilos, artistas relevantes e impacto social. A metodologia ativa Cultura Maker será aplicada para que os estudantes utilizem o Fanzine, estimulando a reflexão crítica sobre as linguagens visuais e seus contextos de produção e circulação.
Etapa 1 — Apresentação e contextualização da Street Art
O professor deverá apresentar o conceito de Street Art, exemplificando com imagens e relatos de manifestações urbanas locais ou globais. Em seguida, deverá explicar a proposta da atividade do fanzine e suas partes. Os estudantes deverão compreender a importância da Street Art como linguagem visual que expressa diversas visões de mundo e contextos sociais.
Etapa 2 — Divisão dos temas e distribuição dos templates
O professor deverá dividir a turma em grupos, atribuindo a cada um um subtópico relacionado à Street Art, como história, estilos, artistas relevantes, técnicas, impacto social, entre outros. Em seguida, deverá distribuir os templates correspondentes a cada parte da fanzine para que os estudantes preencham com as informações discutidas.
Etapa 3 — Pesquisa e discussão em grupo
Os estudantes deverão utilizar recursos disponíveis, como livros, anotações e discussões para pesquisar e aprofundar os conteúdos referentes ao subtópico designado. O professor deverá circular entre os grupos para esclarecer dúvidas e estimular a análise crítica, relacionando as informações com os contextos de produção e circulação da Street Art.
Etapa 4 — Preenchimento dos templates
Com base nas pesquisas e discussões, os estudantes deverão preencher os templates da fanzine, organizando as informações de forma clara e coerente. O professor deverá orientar para que os textos e imagens escolhidos expressem as diferentes visões de mundo presentes na Street Art, valorizando a diversidade de discursos.
Etapa 5 — Revisão e ajustes colaborativos
Os grupos deverão trocar os templates entre si para realizar uma revisão colaborativa, sugerindo melhorias e garantindo a coesão do material. O professor deverá mediar essa troca, incentivando o respeito às opiniões e a construção coletiva do conhecimento.
Etapa 6 — Montagem da fanzine
Os estudantes deverão organizar as partes da fanzine conforme a sequência definida, conferindo a integridade e a fluidez do conteúdo. O professor deverá auxiliar na montagem física do material, garantindo que a fanzine esteja pronta para ser compartilhada.
Etapa 7 — Apresentação e reflexão final
Cada grupo deverá apresentar sua parte da fanzine para a turma, explicando as escolhas e reflexões realizadas. O professor deverá promover uma discussão final, conectando as diferentes partes e reforçando a importância da Street Art como linguagem crítica e plural.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos estudantes diante de diferentes discursos presentes na Street Art.
Promover a compreensão dos contextos sociais e culturais que influenciam a produção da Street Art.
Estimular a apropriação de linguagens visuais para expressão e análise crítica.
Incentivar o trabalho colaborativo e a organização de informações em formato de fanzine.
Despertar o interesse pela diversidade de manifestações artísticas urbanas e seus significados.
Critérios de avaliação
Participação ativa na utilização dos templates para composição da fanzine.
Capacidade de relacionar os conteúdos da Street Art com seus contextos sociais e culturais.
Clareza e coerência na organização das informações no fanzine.
Demonstração de pensamento crítico nas reflexões apresentadas na fanzine.
Colaboração e respeito durante as atividades em grupo.
Ações do professor
Disponibilizar o material da fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para os estudantes.
Orientar os estudantes na compreensão dos conteúdos e na utilização dos templates.
Gerenciar o tempo para que cada etapa da atividade seja realizada com foco e dinamismo.
Estimular a reflexão crítica por meio de perguntas e discussões sobre a Street Art.
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos, oferecendo suporte e feedback construtivo.
Promover a socialização dos trabalhos, incentivando a apresentação e troca de ideias.
Ações do aluno
Utilizar os templates fornecidos para preencher as informações sobre a Street Art.
Pesquisar e discutir em grupo os conceitos, estilos e artistas da Street Art.
Organizar e sintetizar as informações para compor cada parte da fanzine.
Refletir criticamente sobre as mensagens e contextos presentes nas obras de Street Art.
Colaborar com os colegas para garantir a coesão e qualidade do material produzido.
Apresentar a fanzine para a turma, compartilhando as interpretações e aprendizados.