Aula sobre Substâncias puras X Misturas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta aula, vamos aprender sobre "Substâncias puras X Misturas". Esse tema é importante porque é fundamental entendermos a diferença entre substâncias puras e misturas para compreendermos como a química está presente em nosso cotidiano. Por exemplo, a água que bebemos é uma substância pura, já o refrigerante é uma mistura.
Etapa 1 — Apresentação do tema e dos objetivos da aula
Apresente o tema desta aula, "Substâncias puras X Misturas", e seus objetivos. Em seguida, irá explicar a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas e como ela será aplicada nesta aula.
Etapa 2 — Problematização
Apresente um problema para os alunos: "Toda vez que misturamos duas ou mais substâncias uma delas, ou todas menos uma, some? Por que isso acontece?" Os alunos deverão discutir em grupo possíveis soluções para o problema.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os alunos deverão criar alternativas para solucionar o problema apresentado na etapa anterior. Eles podem utilizar materiais disponíveis na sala de aula, como água, sal, óleo e areia, para criar misturas e testar suas hipóteses.
Etapa 4 — Solução
Os alunos deverão testar as alternativas criadas na etapa anterior e verificar se elas são homogêneas ou heterogêneas. Em seguida, deverão registrar suas observações e conclusões em seus diários de bordo.
Etapa 5 — Apresentação das conclusões
Cada grupo irá apresentar suas conclusões e discussões sobre o problema apresentado. Medie a discussão e esclarecer possíveis dúvidas.
Etapa 6 — Atividade de fixação
Os alunos irão responder algumas questões sobre o tema, como por exemplo: "O que é uma mistura homogênea?" e "O que é uma mistura heterogênea?"
Etapa 7 — Fechamento
Faça uma reflexão sobre a aula e reforçar os principais conceitos trabalhados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade dos alunos em observar e registrar suas conclusões.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a aula.
Registro correto das observações e conclusões no diário de bordo.
Resolução correta do problema apresentado na etapa 2.
Compreensão dos conceitos apresentados na aula.
Apresentação clara e objetiva das conclusões.
Ações do professor
Apresentar o tema e os objetivos da aula.
Mediar a discussão durante a atividade de geração de alternativas.
Esclarecer dúvidas durante a atividade de solução.
Fazer uma reflexão sobre a aula.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Trabalhar em grupo.
Registrar corretamente as observações e conclusões no diário de bordo.
Responder corretamente as questões propostas na atividade de fixação.
Apresentar as conclusões de forma clara e objetiva.