Aula sobre Substâncias puras X Misturas
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema "Substâncias puras X Misturas" é muito presente no nosso cotidiano, desde a água que bebemos até os alimentos que consumimos. É importante que os alunos compreendam a diferença entre substâncias puras e misturas e saibam classificar essas misturas como homogêneas ou heterogêneas.
Etapa 1 — Apresentação do tema e dos objetivos da aula
Mostre exemplos de substâncias puras e misturas e explicar a diferença entre elas. Também pode contextualizar o tema, mostrando como as substâncias puras e misturas estão presentes no nosso cotidiano.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos para discutir e apresentar exemplos de substâncias puras e misturas que eles conhecem. Forneça algumas dicas e orientações para os grupos.
Etapa 3 — Experimento em grupo
Cada grupo receberá uma mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.) e deverá classificá-la como homogênea ou heterogênea. Forneça os materiais necessários para o experimento e orientar os alunos durante a atividade.
Etapa 4 — Apresentação dos resultados
Cada grupo apresentará o resultado do experimento e a classificação da mistura como homogênea ou heterogênea.
Etapa 5 — Discussão em grupo sobre as apresentações
Os alunos discutirão as apresentações dos outros grupos e farão uma avaliação coletiva da atividade.
Etapa 6 — Conclusão da aula
Conclua destacando os principais pontos sobre o tema e reforce os objetivos da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em classificar misturas como homogêneas ou heterogêneas
Incentivar a participação e o engajamento dos alunos na atividade
Desenvolver a criatividade e a capacidade de autoavaliação dos alunos
Critérios de avaliação
Participação e engajamento dos alunos durante a atividade
Correção na classificação das misturas como homogêneas ou heterogêneas
Qualidade da criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Qualidade da apresentação dos resultados
Autoavaliação dos alunos sobre a atividade
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Fornecer os materiais necessários para o experimento
Orientar os alunos na realização do experimento
Estimular a participação e o engajamento dos alunos na atividade
Fazer uma conclusão sobre o tema e reforçar os objetivos da aula
Ações do aluno
Discutir e apresentar exemplos de substâncias puras e misturas em grupo
Realizar o experimento em grupo e classificar a mistura como homogênea ou heterogênea
Criar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade
Apresentar os resultados do experimento e fazer uma autoavaliação da atividade
Participar da discussão em grupo sobre as apresentações dos outros grupos