Aula sobre Substantivos
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Os substantivos são palavras que nomeiam coisas, pessoas, lugares, animais e ideias. Eles estão presentes em todas as áreas da nossa vida, desde a comunicação com nossos familiares e amigos até em textos mais complexos, como livros e jornais. Para ajudar os alunos a entenderem melhor esse conceito, será utilizada a metodologia ativa Design Sprint para criar um template com 5 etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar.
Etapa 1 — Entender
Comece a atividade explicando o que são substantivos e dê alguns exemplos. Peça aos alunos que identifiquem alguns substantivos em uma notícia ou texto que você tenha selecionado previamente.
Etapa 2 — Esboçar
Solicite que os alunos criem um mapa mental com todos os substantivos que conseguirem lembrar. Em seguida, divida a turma em grupos e peça que cada grupo escolha um substantivo para trabalhar e crie um cartaz com informações sobre ele (exemplo: definição, gênero, número e grau).
Etapa 3 — Decidir
Peça que cada grupo apresente seu cartaz para a turma e explique por que escolheram aquele substantivo. Em seguida, faça uma votação para eleger o substantivo mais interessante.
Etapa 4 — Prototipar
Com o substantivo eleito, divida a turma em grupos novamente. Cada grupo deve criar uma história com o substantivo como personagem principal. É importante que a história tenha começo, meio e fim.
Etapa 5 — Testar
Peça que cada grupo apresente sua história e que a turma avalie a criatividade e coerência da história.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise de substantivos;
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo;
Aplicar a metodologia ativa Design Sprint para incentivar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Identificação correta de substantivos;
Coerência e criatividade na elaboração da história do substantivo escolhido;
Participação ativa e colaborativa em grupo.
Ações do professor
Explicar de forma clara e objetiva o que são substantivos e adjetivos;
Orientar os alunos durante a criação do mapa mental e dos cartazes;
Estimular a criatividade e a participação dos alunos durante a criação das histórias.
Ações do aluno
Identificar substantivos e adjetivos em textos;
Trabalhar em grupo para criar cartazes e histórias;
Apresentar as histórias criadas para a turma.