Aula sobre Sujeito
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O sujeito é um elemento fundamental na estruturação da oração. Ele é responsável por indicar quem ou o que pratica a ação do verbo. É importante que os alunos aprendam a reconhecer o sujeito em textos para que possam compreender melhor o que está sendo dito. Neste material, utilizaremos a Cultura Maker para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Faça uma breve explanação sobre o conceito de sujeito, apresentando exemplos de como ele se apresenta em textos e na fala cotidiana. Os alunos serão encorajados a participar, compartilhando suas próprias experiências com o tema. Divida a turma em grupos.
Etapa 2 — Criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo deverá criar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal?”. Cada campo deverá ser preenchido com as percepções dos alunos sobre as atividades que serão realizadas.
Etapa 3 — Atividade de reconhecimento de sujeito
Os alunos, em grupos, receberão textos para identificar o sujeito. Disponibilize textos de diferentes gêneros, como notícias, contos, poesias, entre outros. Os grupos deverão criar uma lista com os sujeitos encontrados e discutir sobre as possibilidades de sujeitos ocultos.
Etapa 4 — Produção textual
Os alunos deverão produzir uma pequena narrativa, identificando o sujeito presente em cada oração.
Etapa 5 — Socialização das produções
Os alunos serão convidados a compartilhar suas produções com a turma, identificando como o sujeito foi utilizado em cada oração.
Etapa 6 — Avaliação
Solicite aos alunos que preencham o template criado na Etapa 2.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma breve síntese da aula destacando os principais pontos abordados e estimulando a reflexão dos alunos sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificação do sujeito em textos.
Estimular a participação ativa dos alunos na aula.
Incentivar o trabalho em grupo.
Estimular a autoavaliação dos alunos.
Promover a reflexão sobre a importância do sujeito na estruturação da oração.
Critérios de avaliação
Identificação correta do sujeito nas atividades realizadas.
Participação ativa dos alunos na aula.
Qualidade do template de Dinâmica dos 3 Qs criado pelos grupos.
Qualidade da produção textual realizada pelos alunos.
Reflexão sobre a importância do sujeito na estruturação da oração.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e didática.
Estimular a participação ativa dos alunos na aula.
Orientar os alunos nas atividades propostas.
Estimular a reflexão dos alunos sobre o tema.
Avaliar as atividades realizadas pelos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Trabalhar em grupo.
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs.
Produzir uma pequena narrativa identificando o sujeito em cada oração.
Refletir sobre a importância do sujeito na estruturação da oração.