Aula sobre Superlativo ou Comparativo?
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As formas "Superlativo ou Comparativo?" são utilizadas para comparar qualidades e quantidades entre duas ou mais coisas.
Por exemplo, para indicar que algo é o mais bonito de todos, ou o mais forte de todos, utilizamos o superlativo. Já para comparar duas coisas, utilizamos o comparativo.
Etapa 1 — Introdução ao tema
Apresente o tema "Superlativo ou Comparativo?" de forma clara e objetiva, mostrando exemplos de como são usadas na língua inglesa. Em seguida, explique a metodologia Cultura Maker e como ela será aplicada na atividade.
Etapa 2 — Problematização
Proponha uma situação-problema que envolva as formas comparativas e superlativas de adjetivos, a fim de que os alunos possam refletir sobre a aplicação dessas formas na solução do problema. Por exemplo, pode-se propor a seguinte situação: "Você tem dois amigos, o João e a Maria. Qual dos dois é o mais alto? Como você pode comparar a altura deles?".
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os alunos deverão, em grupos, pensar em alternativas para solucionar o problema proposto na etapa anterior, utilizando as formas comparativas e superlativas de adjetivos. Eles deverão anotar as alternativas no diário de bordo.
Etapa 4 — Solução
Cada grupo deverá apresentar a solução encontrada para o problema proposto, explicando como as formas comparativas e superlativas de adjetivos foram utilizadas para encontrar a solução. Apoie os grupos, caso necessário.
Etapa 5 — Exercícios de fixação
Proponha alguns exercícios de fixação para que os alunos possam praticar o que foi aprendido na aula. Esses exercícios devem ser feitos individualmente.
Etapa 6 — Feedback
Dê um feedback individual para cada aluno, avaliando o que foi aprendido na aula e apontando pontos que precisam ser melhorados.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula, reforçando os pontos mais importantes que foram aprendidos e apontando para os próximos passos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em "Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades."
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de resolução de problemas por meio da aplicação das formas comparativas e superlativas de adjetivos.
Incentivar a autonomia e a responsabilidade dos alunos pela própria aprendizagem.
Critérios de avaliação
Capacidade dos alunos em utilizar as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
Participação e colaboração dos alunos na criação do diário de bordo.
Apresentação clara e objetiva da solução encontrada para o problema proposto.
Realização dos exercícios de fixação de forma correta.
Compreensão dos pontos mais importantes abordados na aula.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Propor uma situação-problema que envolva as formas comparativas e superlativas de adjetivos.
Auxiliar os alunos na geração de alternativas para a solução do problema.
Dar feedback individual para cada aluno.
Encorajar a participação e colaboração dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do diário de bordo.
Pensar em alternativas para a solução do problema proposto.
Apresentar a solução encontrada para o problema, explicando como as formas comparativas e superlativas de adjetivos foram utilizadas.
Realizar os exercícios de fixação de forma correta.
Prestar atenção aos feedbacks dados pelo professor.