Aula sobre Superlativo
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
O superlativo é uma forma de adjetivo que descreve algo ou alguém como o mais alto, o mais rápido, o mais bonito ou o mais inteligente, por exemplo. É bastante comum no vocabulário cotidiano da língua inglesa e é importante que os alunos aprendam a utilizá-lo corretamente na comunicação em inglês. Nesta prática, os alunos vão aprender a utilizar os superlativos de forma lúdica e interativa por meio do método de Gamificação, criando um jogo de tabuleiro com perguntas e ações relacionadas ao tema.
Etapa 1 — Introdução
Professor, inicie apresentando o que é o superlativo e sua importância na língua inglesa. Em seguida, explique a metodologia Gamificação e como ela será aplicada.
Etapa 2 — Criação do jogo
Divida os alunos em grupos de no máximo cinco pessoas e entregue o material necessário para criar o jogo de tabuleiro. Eles irão criar o tabuleiro com 51 casas e definirão as regras para o jogo.
Etapa 3 — Criação de perguntas e ações
Cada grupo terá que criar dez perguntas e dez ações relacionadas ao tema superlativo. As perguntas podem ser sobre a formação do superlativo, exemplos de frases com o superlativo ou perguntas que exijam o uso do superlativo em uma frase.
Etapa 4 — Teste do jogo
Cada grupo irá testar o jogo de tabuleiro dos outros grupos dando sugestões e melhorias para tornar o jogo mais desafiador e divertido.
Etapa 5 — Jogo em sala
Os grupos irão jogar entre si o jogo criado por eles próprios, colocando em prática o uso do superlativo, aumentando seu vocabulário e desenvolvendo habilidades sociais.
Etapa 6 — Feedback
Ao final do jogo, o professor promova uma discussão sobre a atividade, destacando pontos positivos e negativos da criação e execução do jogo.
Etapa 7 — Encerramento
Por fim, reforce os conceitos aprendidos durante a dinâmica e incentive os alunos a praticar e aplicar o superlativo em seus estudos e rotina.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de comunicação e socialização dos alunos na língua inglesa.
Enriquecer o vocabulário em inglês dos alunos através do reconhecimento e uso correto do superlativo.
Promover a autonomia e criatividade dos alunos, a partir da criação de um jogo de tabuleiro com perguntas e ações.
Critérios de avaliação
Utilização adequada do superlativo nas perguntas e respostas
Participação ativa e efetiva na criação do jogo, perguntas e ações
Trabalho em equipe durante a construção e execução do jogo
Ações do professor
Explicar o tema de forma clara e objetiva
Orientar os alunos na criação do jogo e solucionar dúvidas
Estimular o pensamento crítico dos alunos e promover a reflexão sobre o processo
Ações do aluno
Aprender e utilizar o superlativo em perguntas e respostas
Criar e construir um jogo de tabuleiro com regras e perguntas relevantes ao tema
Participar ativamente em grupo, oferecendo sugestões e melhorias para os jogos dos colegas.