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Aula sobre SUS: Patrimônio do Brasil

Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.

Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

O Sistema Único de Saúde (SUS) é um patrimônio do Brasil que garante o acesso universal e gratuito aos serviços de saúde para toda a população. Ele é fundamental para a promoção da saúde, prevenção de doenças e atendimento médico, além de integrar programas essenciais como vacinação, saneamento básico e atendimento primário. Na vida cotidiana dos estudantes, o SUS está presente em campanhas de vacinação, postos de saúde, hospitais públicos e programas de saúde escolar.

Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Problemas para que os alunos investiguem como o SUS impacta a qualidade de vida e as condições de saúde em sua comunidade, promovendo uma reflexão crítica e prática sobre os serviços básicos e suas necessidades locais. Para isso, os estudantes utilizarão um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) como ferramenta de avaliação e reflexão ao longo da atividade.

Material de apoio 1 — SUS: Patrimônio do Brasil

  1. Etapa 1 — Apresentação do tema e problematização

    Inicie a aula apresentando o SUS como patrimônio do Brasil, destacando sua importância para a saúde pública e a qualidade de vida. Em seguida, proponha um problema para ser investigado pelos alunos: "Como os serviços oferecidos pelo SUS e a infraestrutura básica impactam a saúde e o bem-estar da nossa comunidade?" Essa problematização visa despertar o interesse e a curiosidade dos estudantes para a investigação e análise crítica do tema.

  2. Etapa 2 — Formação dos grupos e planejamento da investigação

    Os alunos são organizados em pequenos grupos para discutir o problema proposto. Cada grupo planeja como investigar os efeitos dos serviços do SUS e infraestrutura local, considerando aspectos como saneamento, vacinação, atendimento primário e outros serviços básicos. Oriente os grupos a definirem fontes de informação e estratégias para coletar dados, seja por meio de relatos, pesquisas simples ou observação local.

  3. Etapa 3 — Coleta e análise de informações

    Os grupos realizam a coleta de informações sobre a atuação do SUS e serviços básicos na comunidade, identificando pontos positivos e desafios enfrentados. Eles analisam os dados coletados para compreender como esses serviços influenciam a saúde e qualidade de vida dos moradores, buscando relacionar com os conceitos estudados em sala.

  4. Etapa 4 — Template da Dinâmica dos 3 Qs

    Com base na investigação, os alunos analisam coletivamente o template para a Dinâmica dos 3 Qs, contendo os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal". Apresente o modelo pronto como material de apoio e oriente os estudantes a adaptá-lo para avaliar a atividade realizada, estimulando a reflexão crítica e o feedback construtivo.

  5. Etapa 5 — Aplicação da Dinâmica dos 3 Qs

    Os grupos utilizam o template criado para registrar suas impressões sobre a atividade, destacando aspectos positivos (Que bom), dificuldades ou limitações encontradas (Que pena) e sugestões para melhorias futuras (Que tal). Essa etapa promove a autoavaliação e o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos sobre o processo de aprendizagem.

  6. Etapa 6 — Socialização dos resultados e reflexões

    Cada grupo compartilha com a turma os resultados da investigação e as reflexões registradas na Dinâmica dos 3 Qs. Conduza a discussão, incentivando a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento, relacionando os conteúdos com a realidade local e a importância do SUS para a sociedade.

  7. Etapa 7 — Síntese e encaminhamentos finais

    Para finalizar, faça uma síntese dos principais pontos discutidos, reforçando a relevância do SUS e dos serviços básicos para a saúde pública. Oriente os alunos a pensarem em possíveis ações ou projetos que possam contribuir para a melhoria desses serviços na comunidade, estimulando o engajamento social e a cidadania ativa.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a capacidade de investigação e análise crítica dos alunos sobre os serviços públicos de saúde e infraestrutura em sua comunidade.

  • Estimular a identificação de necessidades locais e regionais relacionadas à saúde e infraestrutura.

  • Promover a compreensão do funcionamento e importância do SUS como patrimônio público.

  • Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo por meio da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas.

  • Desenvolver habilidades de comunicação e reflexão crítica utilizando a Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na investigação e discussão do problema proposto.

  • Capacidade de identificar e analisar as necessidades locais relacionadas ao SUS e serviços básicos.

  • Qualidade e criatividade na elaboração do template da Dinâmica dos 3 Qs.

  • Clareza e profundidade nas reflexões apresentadas durante a dinâmica.

  • Colaboração e respeito nas interações em grupo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema SUS e contextualizar sua importância para a saúde pública e qualidade de vida.

  • Formular o problema para a Aprendizagem Baseada em Problemas, estimulando a investigação dos alunos.

  • Orientar os alunos na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando sua finalidade e uso.

  • Medir e facilitar as discussões em grupo, garantindo que todos participem e reflitam criticamente.

  • Aplicar a Dinâmica dos 3 Qs ao final da atividade para avaliação e feedback.

  • Estimular a conexão entre os conhecimentos teóricos e a realidade local dos estudantes.

Ações do aluno

  • Investigar e analisar os efeitos dos serviços básicos e do SUS na comunidade local.

  • Identificar necessidades locais e regionais relacionadas à saúde e infraestrutura.

  • Criar coletivamente o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.

  • Participar ativamente das discussões em grupo, compartilhando ideias e reflexões.

  • Utilizar a Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e propor melhorias.

  • Relacionar os conhecimentos adquiridos com a realidade do seu entorno.