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Aula sobre SUS: Patrimônio do Brasil

Metodologia ativa — Estudo de Caso

Por que usar essa metodologia?

O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.

Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.

Você sabia?

O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.

O Sistema Único de Saúde (SUS) é um patrimônio do Brasil que garante o acesso universal e gratuito aos serviços de saúde para toda a população. Apesar de sua importância, muitos desconhecem como ele funciona, seus desafios e a relevância para a qualidade de vida da comunidade.

Nesta aula, os estudantes irão investigar casos reais relacionados ao SUS, identificando problemas locais, realizando pesquisas e entrevistas, e analisando dados oficiais para compreender melhor o sistema. A metodologia ativa de Estudo de Caso será utilizada para promover o protagonismo dos alunos, incentivando a pesquisa, o pensamento crítico e a produção de materiais informativos, como infográficos, que poderão ser compartilhados na comunidade, ampliando o impacto do aprendizado.

Material de apoio 1 — SUS: Patrimônio do Brasil

  1. Etapa 1 — Formação dos grupos e definição do tema

    Organize a turma em grupos heterogêneos, considerando habilidades e interesses diversos. Cada grupo recebe um tema específico relacionado ao SUS, como atendimento primário, vacinação, saneamento, ou acesso a medicamentos. Explique a metodologia do estudo de caso e apresente o template do infográfico com lacunas a serem preenchidas, que será usado para sistematizar as informações coletadas.

  2. Etapa 2 — Identificação do problema e elaboração das perguntas

    Os grupos discutem e definem um problema concreto relacionado ao tema escolhido, preferencialmente algo presente na comunidade ou região dos estudantes. Eles elaboram perguntas para orientar entrevistas e pesquisas, focando em entender as causas, consequências e possíveis soluções para o problema identificado.

  3. Etapa 3 — Levantamento de dados por meio de entrevistas e pesquisas

    Os alunos realizam entrevistas com pessoas reais, como profissionais de saúde, familiares ou vizinhos, e pesquisam dados em fontes confiáveis, como sites oficiais do SUS e órgãos de saúde. Oriente sobre a ética nas entrevistas e a seleção de informações relevantes para o estudo.

  4. Etapa 4 — Análise do contexto e discussão das causas

    Em sala, os grupos analisam os dados coletados, discutindo o que causa o problema identificado, se é possível evitá-lo e como. Promova debates para estimular o pensamento crítico e a compreensão do funcionamento do SUS e seus desafios.

  5. Etapa 5 — Comparação dos dados coletados com dados oficiais

    Os grupos comparam as informações obtidas nas entrevistas e pesquisas com dados oficiais do SUS e outras fontes governamentais. Essa etapa ajuda a validar as informações e a entender melhor o panorama geral do problema, identificando possíveis divergências ou confirmações.

  6. Etapa 6 — Elaboração do infográfico com preenchimento das lacunas

    Utilizando o template fornecido, os alunos preenchem as lacunas com as informações pesquisadas, organizando os dados de forma clara e visualmente atraente. Oriente sobre a importância da clareza, objetividade e criatividade na comunicação das informações.

  7. Etapa 7 — Apresentação das soluções e disseminação do material

    Cada grupo apresenta seu estudo de caso e o infográfico para a turma, explicando as soluções propostas para contribuir com a disseminação da informação e a melhoria do SUS na comunidade. Incentive a reflexão sobre o papel social dos estudantes e a possibilidade de compartilhar os infográficos com a comunidade local, ampliando o impacto da atividade.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a capacidade investigativa dos alunos sobre o funcionamento e os desafios do SUS.

  • Estimular a análise crítica e a comparação de dados reais e oficiais relacionados à saúde pública.

  • Promover a produção colaborativa de materiais informativos para disseminação do conhecimento na comunidade.

  • Fomentar a reflexão sobre a importância dos serviços públicos de saúde e sua relação com a qualidade de vida.

  • Incentivar o trabalho em grupo e a comunicação efetiva entre os estudantes.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa nas etapas do estudo de caso, incluindo pesquisa, entrevistas e discussões.

  • Qualidade e precisão das informações coletadas e analisadas.

  • Clareza e criatividade na elaboração do infográfico, preenchendo corretamente as lacunas propostas.

  • Capacidade de propor soluções viáveis e fundamentadas para os problemas identificados.

  • Engajamento na apresentação e na disseminação do material produzido.

Ações do professor

  • Organizar a turma em grupos heterogêneos e definir os temas específicos relacionados ao SUS para cada grupo.

  • Orientar os alunos na identificação de problemas locais relacionados ao SUS e na elaboração de perguntas para entrevistas.

  • Disponibilizar o template do infográfico com lacunas para preenchimento e explicar seu uso como ferramenta de síntese.

  • Acompanhar o levantamento de dados, oferecendo suporte para pesquisas e esclarecendo dúvidas.

  • Estimular a análise crítica dos dados coletados, promovendo debates e reflexões em sala.

  • Auxiliar na comparação dos dados obtidos com informações oficiais, indicando fontes confiáveis.

  • Orientar os grupos na elaboração das propostas de soluções e na preparação da apresentação final.

Ações do aluno

  • Participar da formação dos grupos e colaborar na escolha do tema a ser pesquisado.

  • Identificar problemas relacionados ao SUS na comunidade ou contexto local.

  • Realizar entrevistas e pesquisas para coletar dados reais sobre o tema escolhido.

  • Analisar os dados coletados e discutir as causas e possíveis prevenções dos problemas identificados.

  • Comparar os dados obtidos com informações oficiais do SUS e outras fontes confiáveis.

  • Preencher o template do infográfico com as informações pesquisadas, preenchendo as lacunas propostas.

  • Propor soluções para contribuir com a disseminação de informações e melhoria do SUS na comunidade.

  • Apresentar o estudo de caso e o infográfico para a turma e, se possível, para a comunidade local.