Aula sobre Sustainable development goals
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são um conjunto de metas globais estabelecidas pela ONU para promover o desenvolvimento social, econômico e ambiental de forma equilibrada até 2030. Esses objetivos impactam diretamente a vida cotidiana dos estudantes, desde o consumo consciente até a preservação do meio ambiente e a promoção da igualdade social. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos possam utilizar um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), que servirá como ferramenta de autoavaliação e reflexão sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
O professor inicia a aula apresentando os 17 ODS, destacando alguns exemplos práticos que impactam diretamente a vida dos estudantes, como o consumo consciente, a preservação ambiental e a igualdade social. A apresentação pode ser feita oralmente, com exemplos do cotidiano local, para facilitar a compreensão e despertar o interesse dos alunos.
Etapa 2 — Formação de grupos e discussão inicial
Os alunos são divididos em pequenos grupos para discutir o que já sabem sobre os ODS e como eles percebem esses objetivos em sua comunidade e no mundo. O professor estimula a troca de ideias e anota pontos relevantes para retomar posteriormente.
Etapa 3 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs
O professor apresenta o conceito da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) como uma ferramenta de avaliação e reflexão. Em seguida, os grupos usam coletivamente um template da dinâmica, adaptando os campos para que possam ser usados na avaliação da atividade sobre os ODS. O material de apoio com o template padrão é mostrado para orientar a utilização, mas os alunos são incentivados a personalizá-lo.
Etapa 4 — Pesquisa e aprofundamento sobre os ODS
Cada grupo escolhe um ou mais ODS para pesquisar mais detalhadamente, buscando exemplos de desafios e soluções relacionados ao tema escolhido, considerando aspectos locais, regionais ou globais. Essa pesquisa pode ser feita com base em conhecimentos prévios, debates e recursos disponíveis na escola.
Etapa 5 — Elaboração de propostas de intervenção
Com base na pesquisa, os grupos formulam propostas de ações que possam contribuir para o alcance dos ODS escolhidos, levando em conta o bem comum, os Direitos Humanos e a consciência socioambiental. As propostas devem ser claras, viáveis e criativas.
Etapa 6 — Apresentação e compartilhamento das propostas
Cada grupo apresenta suas propostas para a turma, promovendo um momento de escuta ativa e troca de ideias. O professor modera a discussão, destacando pontos positivos e incentivando sugestões construtivas.
Etapa 7 — Aplicação da Dinâmica dos 3 Qs para avaliação e reflexão
Por fim, os alunos utilizam o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade realizada, refletindo sobre o que foi positivo (Que bom), os desafios ou dificuldades encontrados (Que pena) e sugestões para futuras ações ou melhorias (Que tal). O professor coleta essas avaliações para analisar o engajamento e a aprendizagem da turma.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a consciência socioambiental e o consumo responsável entre os estudantes.
Estimular a capacidade crítica e reflexiva sobre os desafios e soluções relacionados aos ODS.
Promover a autonomia dos alunos na utilização de ferramentas de avaliação e reflexão.
Incentivar o trabalho colaborativo e a cultura maker para a construção do conhecimento.
Fomentar a formulação de propostas de intervenção que considerem o bem comum e os Direitos Humanos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de relacionar os ODS com situações do cotidiano local, regional e global.
Clareza e criatividade nas propostas formuladas pelos estudantes.
Engajamento na reflexão crítica durante a aplicação da dinâmica.
Colaboração e respeito nas atividades em grupo.
Ações do professor
Apresentar os ODS com exemplos práticos e contextualizados para os estudantes.
Medir e facilitar as discussões em grupo, estimulando a reflexão crítica.
Fornecer feedback construtivo durante a elaboração das propostas.
Incentivar a participação de todos os estudantes, garantindo um ambiente inclusivo.
Aplicar a Dinâmica dos 3 Qs ao final da atividade para avaliação e reflexão.
Ações do aluno
Pesquisar e discutir os ODS e suas aplicações no cotidiano.
Participar ativamente das discussões e reflexões em grupo.
Formular propostas de intervenção baseadas nos ODS.
Utilizar o template para autoavaliar e avaliar a atividade realizada.
Respeitar as opiniões dos colegas e colaborar na construção do conhecimento.