Aula sobre Sustainable development goals
Metodologia ativa — Gamificação
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são uma agenda global estabelecida pela ONU para promover o desenvolvimento econômico, social e ambiental de forma equilibrada até 2030. Eles impactam diretamente a vida dos estudantes, pois envolvem temas como erradicação da pobreza, educação de qualidade, igualdade de gênero, ação contra a mudança global do clima, entre outros. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da gamificação para tornar o aprendizado sobre os ODS mais dinâmico e significativo. Os alunos irão criar um jogo de cartas com desafios e afirmações relacionados aos ODS, estimulando a reflexão crítica, a colaboração e o engajamento com o tema, além de desenvolver habilidades de argumentação e tomada de decisão consciente.
Etapa 1 — 1. Introdução aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
O professor inicia a aula apresentando os ODS, explicando sua origem, objetivos e importância global e local. Pode utilizar exemplos simples e próximos da realidade dos alunos, como a importância da água potável (ODS 6) ou a igualdade de gênero (ODS 5). Essa etapa visa contextualizar o tema e despertar o interesse dos estudantes para a atividade que será realizada.
Etapa 2 — 2. Apresentação do jogo de cartas e exemplos concretos
O professor apresenta o jogo com 9 cartas de desafios e 9 cartas de afirmações, explicando as regras e a dinâmica. Em seguida, traz exemplos concretos relacionados aos ODS para ajudar os alunos a compreenderem como formular as cartas. Por exemplo, uma carta de desafio pode ser: "Proponha uma ação para reduzir o desperdício de alimentos na escola (ODS 12 - Consumo e Produção Responsáveis)"; uma carta de afirmação pode ser: "A educação de qualidade contribui para a erradicação da pobreza (ODS 1 e 4)". Essa etapa ajuda a tornar o conteúdo mais acessível e orienta a criação das cartas.
Etapa 3 — 3. Criação colaborativa das cartas de desafios e afirmações com exemplos
Os alunos, em grupos, começam a criar as cartas de desafios e afirmações baseadas nos ODS, utilizando os exemplos fornecidos como guia. Por exemplo, uma carta de desafio pode ser: "Descreva como a igualdade de gênero pode ser promovida na comunidade local (ODS 5)"; uma carta de afirmação pode ser: "A ação contra a mudança climática é responsabilidade de todos (ODS 13)". O professor circula entre os grupos para orientar e garantir a pertinência das cartas ao tema.
Etapa 4 — 4. Organização dos grupos e preparação para o jogo
Os alunos organizam as cartas criadas e se preparam para jogar, definindo as regras adaptadas se necessário. O professor reforça a importância da colaboração e do respeito às opiniões durante o jogo, preparando o ambiente para uma experiência lúdica e educativa.
Etapa 5 — 5. Realização do jogo de cartas
Os grupos jogam utilizando as cartas de desafios e afirmações, formulando perguntas e respostas baseadas nelas. O jogo promove a discussão, o pensamento crítico e a aplicação dos conhecimentos sobre os ODS. O professor acompanha a dinâmica, incentivando a participação de todos e mediando os debates.
Etapa 6 — 6. Reflexão e debate pós-jogo
Após o jogo, o professor conduz uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas impressões, dificuldades e aprendizados. Essa etapa é fundamental para consolidar o conhecimento e estimular a reflexão sobre a importância dos ODS e o papel de cada um na sociedade.
Etapa 7 — 7. Avaliação e autoavaliação
O professor propõe uma avaliação formativa baseada na participação, qualidade das cartas criadas e envolvimento no jogo e nos debates. Os alunos também são convidados a realizar uma autoavaliação, refletindo sobre seu desempenho e o aprendizado adquirido, promovendo a metacognição.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e sua importância global e local.
Estimular a capacidade dos alunos de formular perguntas e respostas críticas relacionadas aos ODS.
Promover a consciência socioambiental e o consumo responsável entre os estudantes.
Incentivar a colaboração e o trabalho em equipe por meio da criação coletiva do jogo.
Desenvolver habilidades de argumentação, tomada de decisão e intervenção social fundamentadas nos Direitos Humanos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação e discussão das cartas de desafios e afirmações.
Capacidade de relacionar os conteúdos dos ODS com situações reais e cotidianas.
Clareza e coerência nas perguntas e respostas formuladas durante o jogo.
Demonstração de consciência socioambiental e ética nas propostas apresentadas.
Ações do professor
Apresentar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável com exemplos práticos e contextualizados.
Orientar os alunos na criação das cartas de desafios e afirmações, garantindo que estejam relacionadas aos ODS.
Medir o tempo e organizar a dinâmica do jogo para que todos os alunos participem.
Estimular o debate e a reflexão crítica durante e após a realização do jogo.
Fornecer feedback construtivo e incentivar a autoavaliação dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente na criação das cartas de desafios e afirmações.
Colaborar com os colegas para relacionar os conteúdos dos ODS com exemplos concretos.
Formular perguntas e respostas claras e coerentes para o jogo.
Engajar-se nas discussões e reflexões propostas pelo professor.
Avaliar seu próprio desempenho e o dos colegas durante a atividade.