Aula sobre Sustentabilidade no cotidiano
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Este tema é muito importante, pois ajuda os alunos adesenvolver a habilidade em propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Cultura Maker
Etapa 1 — Contextualização
Apresente o tema da aula e sua relevância para a sociedade atual. Utilize emplos práticos de ações de sustentabilidade bem-sucedidas em sua comunidade ou cidade. Selecione recursos como imagens, gráficos e vídeos para ilustrar o tema.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Faça a divisão da turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo deve escolher um subtema relacionado à sustentabilidade no cotidiano, como: consumo consciente de água, energia, alimentos, reciclagem, entre outros.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deve realizar uma pesquisa sobre o subtema escolhido, utilizando apenas recursos analógicos, como livros, jornais e revistas. Oriente os alunos na busca por informações relevantes e confiáveis.
Etapa 4 — Criação da Fanzine
Cada grupo deve criar um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, utilizando recursos como lápis de cor, canetas coloridas, colagens, entre outros. Cada parte da fanzine deve tratar de um aspecto do subtema escolhido, como: os impactos do consumo de água, dicas para economizar energia, receitas de reaproveitamento de alimentos, entre outros.
Etapa 5 — Montagem da fanzine
Cada grupo deve montar sua fanzine, juntando as partes em ordem e criando uma capa.
Oriente os alunos na montagem da fanzine, garantindo que ela fique organizada e legível.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar sua fanzine para a turma, explicando o subtema escolhido e as informações contidas na fanzine. Incentive a participação de toda a turma nas apresentações, estimulando perguntas e discussões.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos conforme os critérios previamente estabelecidos. Forneça feedback aos alunos, destacando pontos positivos e oportunidades de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da habilidade de pesquisa e seleção de informações relevantes.
Estimulação da criatividade e da capacidade de trabalhar em grupo.
Desenvolvimento da habilidade de comunicação e apresentação em público.
Critérios de avaliação
Qualidade das informações apresentadas na fanzine.
Organização e legibilidade da fanzine.
Participação e engajamento dos alunos nas apresentações.
Ações do professor
Orientar os alunos na busca por informações relevantes e confiáveis.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo.
Fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho.
Ações do aluno
Realizar pesquisa sobre o subtema escolhido.
Criar a fanzine em papel A4 utilizando recursos analógicos.
Apresentar a fanzine para a turma e participar das discussões e perguntas.