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Aula sobre Tabela Periodica

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

Apresente o tema "Tabela Periódica" e sua importância para a Química. Mostre exemplos práticos da utilização da tabela periódica, como a identificação de elementos em compostos químicos.

  1. Etapa 1 - Problema Central

    Divida os estudantes em grupos de 4 a 5 pessoas e apresente o problema central: "Como organizar as informações sobre os elementos químicos de forma criativa e eficiente?"

  2. Etapa 2 - Pesquisa

    Oriente os estudantes na busca de informações sobre os elementos químicos e suas propriedades e incentive a utilização de materiais impressos, como livros e enciclopédias.

  3. Etapa 3 - Organização

    Apresente o template do diário de bordo e oriente os estudantes na sua construção. Incentive a utilização de recursos analógicos, como cartolinas e canetas coloridas, na organização das informações.

  4. Etapa 4 - Debate

    Promova o debate entre os grupos sobre as soluções apresentadas para o problema central e estimule a colaboração e o trabalho em equipe.

  5. Etapa 5 - Apresentação

    Cada grupo apresentará o seu template do diário de bordo para a turma. Incentivea criatividade e a originalidade na apresentação.

  6. Etapa 6 - Avaliação

    Utilize o template do diário de bordo como ferramenta de avaliação da atividade e forneça feedbacks construtivos aos estudantes.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria e reconhecer sua evolução histórica.
  • Estimular a criatividade e a autonomia dos estudantes na construção do template do Diário de bordo.
  • Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os estudantes.

Critérios de avaliação

  • Identificação correta dos elementos químicos na tabela periódica.
  • Participação ativa na construção do template do Diário de bordo.
  • Colaboração e trabalho em equipe durante a atividade.

Ações do professor

  • Contextualizar o tema "Tabela Periódica" e apresentar exemplos práticos.
  • Dividir os estudantes em grupos e apresentar o problema central.
  • Orientar os estudantes na construção do template doDiário de bordo e na organização das informações sobre os elementos químicos.
  • Estimular a participação ativa dos estudantes e promover o debate sobre o tema.
  • Avaliar o desempenho dos estudantes e fornecer feedbacks construtivos.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da atividade e colaborar com os colegas de grupo.
  • Identificar os elementos químicos na tabela periódica e organizar as informações no template do Diário de bordo.
  • Apresentar ideias criativas e soluções inovadoras para o problema central.
  • Participar do debate e demonstrar interesse pelo tema.
  • Avaliar a própria participação na atividade utilizando o template do Diário de bordo.