Aula sobre Tabela periódica
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Apresente o tema "Tabela Periódica" e sua importância para a Química. Mostre exemplos práticos da utilização da tabela periódica, como a identificação de elementos em compostos químicos.
Etapa 1 — Problema Central
Divida os estudantes em grupos de 4 a 5 pessoas e apresente o problema central: "Como organizar as informações sobre os elementos químicos de forma criativa e eficiente?"
Etapa 2 — Pesquisa
Oriente os estudantes na busca de informações sobre os elementos químicos e suas propriedades e incentive a utilização de materiais impressos, como livros e enciclopédias.
Etapa 3 — Organização
Apresente o template do diário de bordo e oriente os estudantes na sua construção. Incentive a utilização de recursos analógicos, como cartolinas e canetas coloridas, na organização das informações.
Etapa 4 — Debate
Promova o debate entre os grupos sobre as soluções apresentadas para o problema central e estimule a colaboração e o trabalho em equipe.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresentará o seu template do diário de bordo para a turma. Incentivea criatividade e a originalidade na apresentação.
Etapa 6 — Avaliação
Utilize o template do diário de bordo como ferramenta de avaliação da atividade e forneça feedbacks construtivos aos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria e reconhecer sua evolução histórica.
Estimular a criatividade e a autonomia dos estudantes na construção do template do Diário de bordo.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os estudantes.
Critérios de avaliação
Identificação correta dos elementos químicos na tabela periódica.
Participação ativa na construção do template do Diário de bordo.
Colaboração e trabalho em equipe durante a atividade.
Ações do professor
Contextualizar o tema "Tabela Periódica" e apresentar exemplos práticos.
Dividir os estudantes em grupos e apresentar o problema central.
Orientar os estudantes na construção do template doDiário de bordo e na organização das informações sobre os elementos químicos.
Estimular a participação ativa dos estudantes e promover o debate sobre o tema.
Avaliar o desempenho dos estudantes e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade e colaborar com os colegas de grupo.
Identificar os elementos químicos na tabela periódica e organizar as informações no template do Diário de bordo.
Apresentar ideias criativas e soluções inovadoras para o problema central.
Participar do debate e demonstrar interesse pelo tema.
Avaliar a própria participação na atividade utilizando o template do Diário de bordo.