Aula sobre Tastes (Sabores)
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A aula sobre Tastes (Sabores) visa desenvolver a habilidade dos alunos em fazer uso da língua inglesa para discutir sobre preferências alimentares. A metodologia escolhida é a Cultura Maker, por meio da construção colaborativa de um fanzine com exemplos e informações sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução
Professor(a), inicie a aula com cartazes ou fotos de alimentos para apresentar o tema. Peça aos alunos que discutam em duplas sobre seus alimentos favoritos e compartilhem com a turma.
Etapa 2 — Aprofundamento
Discuta com a turma a importância da alimentação saudável e como diferentes culturas têm diferentes preferências alimentares. Apresente exemplos de alimentos famosos em diferentes países, como sushi no Japão e tacos no México.
Etapa 3 — Pesquisa em Grupos
Divida a turma em grupos de até 4 alunos e distribuai um papel A4 dividido em 8 partes para cada grupo. Cada grupo deve escolher um subtema (por exemplo: alimentos saudáveis, junk food, alimentos asiáticos, sobremesas, etc.) e fazer pesquisas em livros e revistas para coletar informações e imagens sobre o subtema escolhido.
Etapa 4 — Elaboração do Fanzine
Com as informações coletadas, os grupos devem organizar as informações e imagens para criar seu fanzine. Eles trabalham em conjunto para decidir o que colocar em cada parte do papel A4.
Etapa 5 — Apresentação dos Resultados
Cada grupo apresenta seu fanzine para a turma em Inglês, compartilhando as informações e imagens que coletaram e organizaram sobre o tópico escolhido.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em usar a língua inglesa para discutir preferências alimentares.
Incentivar a pesquisa e a organização de informações sobre um tema específico.
Fomentar a colaboração e a criatividade dos alunos.
Critérios de avaliação
Habilidade dos alunos em usar a língua inglesa para discutir preferências alimentares.
Qualidade das informações coletadas e organizadas no fanzine.
Trabalho em equipe e colaboração entre os membros do grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo.
Dividir a turma em grupos e distribuir os recursos necessários.
Orientar os grupos na organização das informações e imagens no fanzine.
Avaliar e dar feedback aos alunos durante a apresentação do fanzine.
Ações do aluno
Discutir com colegas sobre suas preferências alimentares.
Fazer pesquisas sobre o subtema escolhido.
Colaborar com o grupo e dividir o trabalho de forma equitativa.
Apresentar o fanzine em Inglês para a turma.