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Aula sobre Tempos verbais no passado: Simple Past and Present Perfect

Metodologia ativa — Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.

Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.

O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.

Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

Os tempos verbais em inglês são uma das principais dificuldades dos estudantes brasileiros. No entanto, o conhecimento destes tempos é essencial para a construção de uma boa comunicação em inglês. Nesta atividade, trabalharemos com os tempos verbais no passado, especificamente o Simple Past e o Present Perfect. Esses tempos são amplamente utilizados em textos, conversas e na comunicação diária em inglês. Para tornar o aprendizado mais interessante e engajador, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido em que os alunos vão criar um modelo de registro de aprendizagem com campos de Check-in e Check-out, para acompanhar e registrar o próprio processo de aprendizagem.

Material de apoio 1 — Tempos verbais no passado: Simple Past and Present Perfect

  1. Etapa 1 — Check-in e introdução

    Introduza o tema e os objetivos da aula, incentivando a participação e a motivação dos alunos por meio de perguntas e atividades. Os alunos devem fazer o check-in em seus modelos de registro de aprendizagem, registrando o que sabem sobre os tempos verbais no passado.

  2. Etapa 2 — Atividade em grupo

    Divida os estudantes em grupos e peça que em casa realize pesquisas sobre o tema. Solicite que elaborem frases no passado usando o Simple Past e o Present Perfect.

  3. Etapa 3 — Apresentação do Simple Past

    Apresente o Simple Past, explicando sua utilização, suas regras e dando exemplos. Em seguida, os alunos farão exercícios em grupo para fixar o conteúdo. Circule pela sala e oriente os alunos durante a realização das atividades. Ao final da atividade, os alunos fazem o check-out em seus modelos, registrando o que aprenderam sobre o Simple Past.

  4. Etapa 4 — Apresentação do Present Perfect

    Apresente o Present Perfect, explicando sua utilização, suas regras e dando exemplos. Em seguida, os alunos vão fazer exercícios em grupo para fixar o conteúdo. Circule pela sala e oriente os alunos durante a realização das atividades. Ao final da atividade, os alunos vão fazer o check-out em seus modelos, registrando o que aprenderam sobre o Present Perfect.

  5. Etapa 5 — Discussão em grupo

    Os alunos vão discutir em grupo a diferença entre os dois tempos verbais, compartilhando suas percepções e dúvidas. Circule pela sala e estimule a discussão, auxiliando os alunos a chegarem a uma conclusão sobre as diferenças entre os tempos verbais.

  6. Etapa 6 — Aplicação em situações reais

    Os alunos vão receber cenas de um filme e devem identificar o tempo verbal utilizado pelos personagens. Em seguida, vão reescrever as frases utilizando o outro tempo verbal, para compreender melhor as diferenças entre os dois tempos. Circule pela sala e oriente os alunos durante a realização das atividades.

  7. Etapa 7 — Apresentação

    Os alunos devem apresentar em duplas ou trios as cenas do filme com as frases reescritas, utilizando os dois tempos verbais. Avalie oralmente a apresentação e dê feedback aos alunos.

  8. Etapa 8 — Check-out e avaliação

    Os alunos farão o check-out em seus modelos de registro de aprendizagem, registrando o que aprenderam na aula e o que ainda precisam desenvolver. Avalie os modelos e dê feedback aos alunos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Promover a autonomia do aluno no processo de aprendizagem;

  • Proporcionar a compreensão das diferenças entre tempos verbais;

  • Incentivar a comunicação em inglês;

  • Desenvolver a capacidade de análise e síntese de informações;

  • Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.

Critérios de avaliação

  • Participação nas atividades em grupo;

  • Compreensão e utilização correta dos tempos verbais no passado;

  • Reescrita correta das frases utilizando os dois tempos verbais;

  • Apresentação oral clara e objetiva;

  • Registro adequado no modelo de registro de aprendizagem.

Ações do professor

  • Orientar os alunos durante as atividades;

  • Mediar as discussões em grupos;

  • Avaliar as apresentações orais e dar feedback aos alunos;

  • Encorajar a participação e a colaboração em grupo;

  • Utilizar recursos didáticos adequados para o aprendizado.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades;

  • Trabalhar em grupo de forma colaborativa;

  • Registrar o processo de aprendizagem no modelo de registro;

  • Apresentar as cenas do filme de forma clara e objetiva;

  • Utilizar os tempos verbais corretamente nas atividades propostas.