Aula sobre Tempos verbais - Subjuntivo
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A atividade proposta visa proporcionar aos alunos a oportunidade de aprimorar sua compreensão e uso do subjuntivo de forma colaborativa, utilizando a metodologia aprendizagem entre pares. Ao trabalhar em pares, os alunos terão a chance de discutir e compartilhar ideias para chegar a um consenso sobre o uso correto do subjuntivo em diferentes contextos. A apresentação dos diálogos para a turma e a discussão em classe irão enriquecer a compreensão coletiva do subjuntivo, enquanto a criação de diálogos originais permitirá aos alunos aplicarem as regras do subjuntivo de maneira criativa.
Etapa 1 — Introdução
Divida a turma em pares e forneça a cada par uma lista de diálogos curtos, previamente preparados, contendo lacunas a serem preenchidas com o subjuntivo adequado.
Etapa 2 — Completar lacunas
Explique aos alunos que eles devem trabalhar juntos para completar as lacunas nos diálogos com a forma verbal correta do subjuntivo.
Etapa 3 — Discussão e compartilhamento de ideias
Incentive os alunos a discutir e compartilhar ideias para chegar a um consenso sobre a utilização correta do subjuntivo em cada contexto.
Etapa 4 — Apresentação dos pares
Após completarem os diálogos, peça que os pares apresentem seus diálogos para a turma, lendo-os em voz alta e destacando o uso do subjuntivo em cada fala.
Etapa 5 — Discussão geral
Promova uma discussão em classe sobre as escolhas feitas por cada par e explique as regras e os contextos de uso do subjuntivo.
Etapa 6 — Criando diálogos
Para consolidar o aprendizado, solicite que os pares criem diálogos originais que demonstrem o uso correto do subjuntivo em situações diferentes das apresentadas anteriormente.
Etapa 7 — Apresentação
Os pares devem compartilhar seus diálogos com a turma, promovendo a troca de ideias e enriquecendo o entendimento coletivo do subjuntivo.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender as regras e os usos do subjuntivo em diálogos;
Aplicar corretamente o subjuntivo em contextos específicos;
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e colaboração;
Reforçar a compreensão do subjuntivo por meio da prática ativa.
Critérios de avaliação
Precisão na utilização do subjuntivo nos diálogos;
Coerência e relevância do uso do subjuntivo conforme o contexto apresentado;
Participação ativa e colaborativa durante a atividade em pares;
Capacidade de apresentar e explicar o uso do subjuntivo aos demais colegas.
Ações do professor
Preparar uma lista de diálogos com lacunas para os pares completarem;
Explicar as regras e os contextos de uso do subjuntivo antes do início da atividade;
Monitorar e orientar os alunos durante a realização da atividade;
Facilitar a apresentação dos diálogos pelos pares e promover a discussão em classe;
Fornecer feedback individual e coletivo sobre o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em pares para completar as lacunas nos diálogos com o subjuntivo correto;
Discutir e colaborar na identificação e aplicação adequada do subjuntivo;
Apresentar seus diálogos para a turma, explicando as escolhas feitas;
Participar ativamente da discussão em classe sobre o uso do subjuntivo;
Criar diálogos originais que demonstrem o uso correto do subjuntivo em diferentes contextos.