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Aula sobre Teoria das placas tectônicas - parte 2

Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.

Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

A teoria das placas tectônicas é um assunto muito importante para as Ciências da Terra, pois nos ajuda a entender como nosso planeta funciona e como as paisagens que vemos hoje foram moldadas ao longo do tempo. Nesta aula, vamos dar continuidade ao estudo sobre esse tema, focando na justificativa do formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, que estimula a participação e o pensamento crítico dos alunos. Durante a aula, os estudantes criarão um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal?", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.

Aprendizagem Baseada em Problemas

Material de apoio 1 — Teoria das placas tectônicas - parte 2

  1. Etapa 1 — Introdução

    Inicie a aula apresentando o assunto e contextualizando com exemplos práticos e didáticos sobre o tema. Em seguida, faça uma breve revisão do que foi estudado na aula anterior para reforçar o conhecimento dos alunos.

  2. Etapa 2 — Problematização

    Apresente um problema que os alunos deverão resolver em grupos. O problema será: "Por que as costas brasileira e africana têm formatos semelhantes?". Os alunos deverão discutir em grupo e elaborar hipóteses para explicar o fenômeno.

  3. Etapa 3 — Pesquisa

    Cada grupo deverá realizar uma pesquisa sobre a teoria da deriva dos continentes e coletar informações para apoiar suas hipóteses. Forneça materiais de apoio para a pesquisa e estará disponível para tirar dúvidas.

  4. Etapa 4 — Discussão em grupo

    Os grupos deverão apresentar suas hipóteses e argumentos para a turma. Os demais alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre as apresentações.

  5. Etapa 5 — Síntese

    Sintetize as informações apresentadas pelos grupos e ajude os alunos a construírem uma explicação coerente para o problema apresentado.

  6. Etapa 6 — Aplicação

    Os alunos deverão aplicar o conhecimento adquirido na aula para responder a uma questão escrita sobre o tema.

  7. Etapa 7 — Encerramento

    Fala ao final, uma breve reflexão sobre o que foi aprendido na aula e reforçará a importância do estudo da teoria das placas tectônicas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Estimular a participação dos alunos na construção do conhecimento;

  • Desenvolver o pensamento crítico dos alunos;

  • Aplicar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas;

  • Contextualizar o assunto com exemplos práticos e didáticos;

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes.

Critérios de avaliação

  • Participação dos alunos durante as discussões em grupo;

  • Qualidade da pesquisa realizada pelos grupos;

  • Coerência das hipóteses apresentadas pelos grupos;

  • Qualidade da explicação construída pelos alunos para responder ao problema apresentado;

  • Desempenho na questão escrita.

Ações do professor

  • Apresentar o assunto e contextualizar com exemplos práticos e didáticos;

  • Estimular a participação dos alunos durante as discussões em grupo;

  • Fornecer materiais de apoio para a pesquisa;

  • Orientar os alunos na construção de uma explicação coerente para o problema apresentado;

  • Realizar uma reflexão sobre o que foi aprendido na aula.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das discussões em grupo;

  • Realizar uma pesquisa de qualidade;

  • Apresentar hipóteses coerentes e bem fundamentadas;

  • Construir uma explicação coerente para o problema apresentado;

  • Realizar a questão escrita com atenção e cuidado.