Aula sobre Teoria das placas tectônicas - parte 2
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A Teoria das Placas Tectônicas é um tema muito importante para entendermos a formação do nosso planeta e os fenômenos que ocorrem na Terra, como terremotos e vulcões. Vamos aprofundar nossos conhecimentos sobre a teoria e entender como ela explica o formato das costas brasileira e africana. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos serão os protagonistas do seu próprio aprendizado, criando um template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out.
Etapa 1 — Introdução
Apresentar o tema da aula e explicar a importância da Teoria das Placas Tectônicas para a compreensão dos fenômenos geológicos. Os alunos farão um brainstorming sobre o que já sabem sobre o assunto e poderão fazer perguntas.
Etapa 2 — Vídeo explicativo
Os alunos assistirão a um vídeo explicativo sobre a Teoria das Placas Tectônicas e responderão a algumas perguntas sobre o conteúdo. Enviar o vídeo com antecedência para que os alunos assistam em casa, caso não haja recursos digitais na escola.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos para discutir como a Teoria das Placas Tectônicas explica o formato das costas brasileira e africana. Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 4 — Criação do template de registro de aprendizagem
Os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, com os campos de Check-in e Check-out, para desenvolver o tema e seus subtópicos. Dar exemplos de como o template pode ser organizado.
Etapa 5 — Pesquisa em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e farão uma pesquisa sobre a deriva continental e como ela explica o formato das costas brasileira e africana. Eles deverão preencher seus templates de registro de aprendizagem com as informações encontradas.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Cada grupo apresentará seus resultados para a turma, utilizando o template de registro de aprendizagem criado na etapa 4.
Etapa 7 — Fechamento
Fazer o fechamento, reforçando os conceitos aprendidos e respondendo a possíveis dúvidas dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Desenvolver a autonomia dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas discussões em grupo.
Qualidade das informações apresentadas nos templates de registro de aprendizagem.
Qualidade das apresentações dos grupos.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e explicar sua importância.
Estimular a participação dos alunos nas discussões em grupo.
Dar feedbacks construtivos para os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Realizar pesquisas de qualidade sobre o tema.
Criar um template de registro de aprendizagem para desenvolver o tema e seus subtópicos.