Aula sobre Teoria sintética da Evolução
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A Teoria Sintética da Evolução é uma teoria que surgiu a partir da integração das ideias de Darwin e Mendel. Essa teoria afirma que a evolução ocorre por meio da seleção natural e da herança genética, e é a base da Biologia moderna. Nessa aula, os alunos irão comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Etapa 1 — Introdução
O professor apresentará o tema da aula e fará uma breve revisão dos conceitos de seleção natural e herança genética. Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão uma folha de papel sulfite e canetas coloridas.
Etapa 2 — Problema
Cada grupo deverá criar uma pergunta relacionada às ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin. Essa pergunta deverá ser escrita na folha de papel sulfite.
Etapa 3 — Diário de Bordo
Cada grupo deverá criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, com as perguntas, alternativas criadas e justificativas para a resposta escolhida. Esse diário de bordo deverá ser entregue ao professor ao final da aula.
Etapa 4 — Geração de Alternativas
Cada grupo deverá criar três alternativas de resposta para a pergunta que formulou. Essas alternativas deverão ser escritas na folha de papel sulfite.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo deverá escolher uma das alternativas criadas e justificar por que essa alternativa é a mais adequada. Essa justificativa deverá ser escrita na folha de papel sulfite.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar sua pergunta, as alternativas criadas para ser respondida pelos demais grupos que devem justificar resposta escolhida. A apresentação deverá ser realizada para toda a turma.
Etapa 7 — Discussão
Após todas as apresentações, conduza uma discussão com a turma sobre as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, destacando as semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar os pontos mais relevantes das ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin.
Sistematizar as perguntas, alternativas e justificativas criadas pelos grupos.
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin.
Critérios de avaliação
Participação e envolvimento na atividade;
Compreensão dos conceitos abordados;
Capacidade de comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula;
Dividir os alunos em grupos;
Entregar o material necessário.
Conduzir a discussão em grupo;
Ações do aluno
Escutar a apresentação do professor;
Formar grupos;
Pegar o material necessário.