Aula sobre Teorias sobre a chegada do homem na América
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A chegada do homem na América é um tema fascinante e controverso na História. Existem diversas teorias sobre como e quando os primeiros seres humanos chegaram ao continente americano. Vamos explorar algumas dessas teorias e entender como elas foram desenvolvidas. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, que vai nos ajudar a criar um template de 5 etapas para entender, esboçar, decidir, prototipar e testar as teorias sobre a chegada do homem na América. Com essa metodologia, os alunos vão desenvolver habilidades de pesquisa, análise e síntese, além de trabalhar em equipe e desenvolver a criatividade.
Etapa 1 — Entender
Apresente aos alunos as diferentes teorias sobre a chegada do homem na América, como a teoria do Estreito de Bering, a teoria da chegada por barcos e a teoria da chegada por terra. Os alunos devem fazer anotações sobre cada teoria e discutir em grupo as diferenças entre elas.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos devem escolher uma das teorias e criar um esboço de como ela teria acontecido. Eles podem usar desenhos, mapas ou outras formas de representação visual para mostrar como os primeiros seres humanos chegaram à América.
Etapa 3 — Decidir
Em grupo, os alunos devem discutir as diferentes teorias e escolher qual delas eles acham mais plausível. Eles devem justificar a escolha com base nas evidências apresentadas.
Etapa 4 — Prototipar
Com base na teoria escolhida, os alunos devem criar um protótipo de como seria a chegada do homem na América. Eles podem usar materiais como argila, papel machê ou outros materiais disponíveis para criar uma representação física da teoria escolhida.
Etapa 5 — Testar
Os alunos devem apresentar seus protótipos para a turma e explicar como eles representam a teoria escolhida. Em seguida, a turma deve discutir as diferentes teorias e os protótipos apresentados, avaliando a plausibilidade de cada uma delas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e síntese.
Trabalhar em equipe e desenvolver a criatividade.
Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade do esboço e do protótipo criados.
Coerência e plausibilidade da teoria escolhida e justificada.
Ações do professor
Apresentar as diferentes teorias sobre a chegada do homem na América.
Orientar os alunos na escolha da teoria e na criação do esboço e do protótipo.
Estimular a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo.
Ações do aluno
Fazer anotações sobre as diferentes teorias apresentadas.
Escolher uma teoria e criar um esboço e um protótipo.
Participar ativamente das discussões em grupo e da avaliação das diferentes teorias e protótipos apresentados.