Aula sobre Termos da oração
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O estudo dos termos da oração é fundamental para que os estudantes compreendam a estrutura das frases e possam aprimorar suas habilidades de leitura e produção textual. No cotidiano, percebemos a importância dessa compreensão quando organizamos ideias para escrever um texto claro e coerente, ou quando interpretamos mensagens em diferentes contextos. Nesta aula, utilizando a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares, os alunos irão trabalhar em grupos para analisar e identificar os termos da oração em exemplos práticos, além de avaliar o desempenho dos colegas com base em critérios estabelecidos, o que promove a reflexão crítica e o desenvolvimento da autonomia na aprendizagem.
Etapa 1 — 1. Formação dos grupos e contextualização do tema
O professor deve organizar a turma em grupos heterogêneos e apresentar o tema 'Termos da oração', explicando sua importância para a compreensão e produção textual. Deve apresentar exemplos simples e cotidianos para que os alunos possam relacionar o conteúdo com suas experiências.
Etapa 2 — 2. Estudo e análise dos termos da oração
Cada grupo deve receber exemplos de frases para identificar e analisar os termos da oração presentes, discutindo entre si as funções sintáticas e os efeitos da ordem dos constituintes na frase.
Etapa 3 — 3. Preparação da apresentação
Os grupos devem preparar uma apresentação oral para expor suas análises, organizando os argumentos e definindo a forma de comunicação para tornar a exposição clara e envolvente.
Etapa 4 — 4. Apresentação e avaliação entre pares
Cada grupo deve apresentar suas análises para a turma. Durante as apresentações, os demais grupos devem utilizar o template de avaliação por pares para atribuir notas de 1 a 5 nos critérios de organização, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, e desempenho geral.
Etapa 5 — 5. Discussão dos resultados e feedback
Após as apresentações, o professor deve conduzir uma discussão sobre os resultados das avaliações, incentivando os alunos a refletirem sobre os pontos fortes e aspectos a melhorar, promovendo o aprendizado coletivo.
Etapa 6 — 6. Sistematização do conteúdo
O professor deve revisar os conceitos trabalhados, esclarecendo dúvidas e reforçando a importância dos termos da oração para a sintaxe e a produção textual.
Etapa 7 — 7. Atividade de fixação
Os alunos devem realizar individualmente uma atividade prática para identificar termos da oração em novos exemplos, consolidando o aprendizado da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença e seus efeitos.
Potencializar a compreensão e produção de textos por meio do estudo dos termos da oração.
Estimular a colaboração e o aprendizado entre pares, promovendo a troca de conhecimentos e a avaliação crítica.
Promover a capacidade de argumentação e comunicação clara durante as apresentações em grupo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo durante a atividade.
Construção dos argumentos apresentados.
Clareza e eficácia na apresentação e comunicação.
Desempenho geral na participação e colaboração.
Ações do professor
O professor deve organizar a turma em grupos heterogêneos para garantir diversidade de habilidades.
O professor deve apresentar exemplos práticos de termos da oração para contextualizar o conteúdo.
O professor deve orientar os alunos sobre os critérios de avaliação que devem utilizar para avaliar os colegas.
O professor deve mediar as discussões entre os grupos, incentivando a argumentação e o respeito às opiniões.
O professor deve disponibilizar o template de avaliação por pares para que os alunos preencham durante as apresentações.
Ações do aluno
Os alunos devem trabalhar em grupos para analisar exemplos de termos da oração.
Os alunos devem apresentar suas análises para a turma, explicando os argumentos utilizados.
Os alunos devem avaliar os grupos colegas utilizando o template de avaliação por pares, atribuindo notas de 1 a 5 conforme os critérios.
Os alunos devem participar das discussões, ouvindo e respeitando as opiniões dos colegas.