Aula sobre Terra sem lei?
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O tema "Terra sem lei?" aborda a importância das normas, leis e regras na organização da sociedade, refletindo sobre o que acontece quando essas estruturas são ausentes ou desrespeitadas. No cotidiano dos estudantes, esse tema pode ser observado em situações como o respeito às regras escolares, o cumprimento das leis de trânsito, e o funcionamento das instituições públicas. A aula utilizará a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares para que os estudantes, por meio da colaboração, construam um Mapa Conceitual com uma ideia central e oito subideias, aprofundando o entendimento sobre o tema e seus desdobramentos. O Mapa Conceitual será um recurso disponibilizado pelo professor para que os estudantes preencham e organizem as informações de forma crítica e reflexiva, promovendo a compreensão do papel das leis na vida coletiva e individual.
Etapa 1 — Apresentação do tema e do material de apoio
O professor deverá apresentar o tema "Terra sem lei?" contextualizando sua importância social e cotidiana. Em seguida, deverá disponibilizar o template do mapa conceitual para os estudantes, explicando sua estrutura com a ideia central e oito subideias, incluindo dois níveis de profundidade. Essa etapa visa preparar os estudantes para a construção colaborativa do conhecimento, esclarecendo o objetivo da atividade e o uso do material.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição das tarefas
O professor deverá organizar os estudantes em grupos heterogêneos para favorecer a troca de saberes. Cada grupo deverá receber o template do mapa conceitual e o Diário de Bordo para registro das atividades. O professor deverá orientar os grupos a definirem as responsabilidades de cada integrante, como pesquisador, registrador e apresentador, para garantir a participação de todos.
Etapa 3 — Pesquisa e discussão em grupo
Os grupos deverão discutir o tema "Terra sem lei?", utilizando conhecimentos prévios e realizando pesquisas rápidas, se possível, para identificar aspectos relacionados à ausência de leis, suas consequências e exemplos práticos. O professor deverá circular entre os grupos para orientar as discussões, incentivando a reflexão crítica e o aprofundamento das ideias a serem inseridas no mapa conceitual.
Etapa 4 — Preenchimento do mapa conceitual
Os grupos deverão utilizar o template para preencher a ideia central e as oito subideias, organizando as informações em dois níveis de profundidade. O professor deverá orientar para que as conexões entre as ideias sejam claras e coerentes, incentivando a utilização de exemplos práticos e a reflexão sobre as implicações sociais do tema.
Etapa 5 — Registro no Diário de Bordo
Cada grupo deverá registrar no Diário de Bordo as principais aprendizagens, dúvidas e reflexões surgidas durante a atividade. O professor deverá orientar para que o registro seja claro e objetivo, servindo como instrumento de autoavaliação e planejamento das próximas etapas.
Etapa 6 — Apresentação dos mapas conceituais
Os grupos deverão apresentar seus mapas conceituais para a turma, explicando as relações estabelecidas entre a ideia central e as subideias, bem como os dois níveis de profundidade. O professor deverá promover a escuta ativa e o respeito às exposições, estimulando perguntas e comentários construtivos entre os estudantes.
Etapa 7 — Reflexão final e socialização das aprendizagens
O professor deverá conduzir uma roda de conversa para que os estudantes compartilhem as aprendizagens e reflexões sobre o tema "Terra sem lei?". Essa etapa visa consolidar o conhecimento, relacionando-o com a vida pessoal e coletiva dos estudantes, e reforçar a importância do respeito às leis e normas para o convívio social.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos estudantes de compreender a importância das leis e normas na organização social.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Promover a habilidade de utilizar mapas conceituais para organizar e relacionar informações complexas.
Fomentar a reflexão crítica sobre as consequências da ausência de leis e regras na sociedade.
Incentivar o protagonismo e a autoria dos estudantes na construção do conhecimento.
Desenvolver a competência digital ao utilizar recursos digitais para preencher e organizar o mapa conceitual.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no grupo durante a construção do mapa conceitual.
Clareza e coerência na organização das ideias no mapa conceitual.
Capacidade de relacionar a ideia central com as subideias e aprofundar os conceitos em dois níveis.
Demonstração de compreensão crítica sobre o tema "Terra sem lei?" e suas implicações sociais.
Utilização adequada do material disponibilizado pelo professor para a construção do mapa conceitual.
Ações do professor
Disponibilizar o template do mapa conceitual com a ideia central e oito subideias, incluindo dois níveis de profundidade.
Organizar os estudantes em grupos para a realização da atividade de Aprendizagem Entre Pares.
Orientar os grupos quanto ao uso do mapa conceitual e esclarecer dúvidas sobre o tema.
Gerenciar o tempo das etapas para garantir que todos os grupos avancem de forma equilibrada.
Estimular a troca de informações e o diálogo construtivo entre os estudantes durante a atividade.
Realizar intervenções pontuais para aprofundar a reflexão sobre as consequências da ausência de leis.
Promover a socialização dos mapas conceituais produzidos, incentivando a apresentação e discussão entre os grupos.
Ações do aluno
Organizar-se em grupos para colaborar na construção do mapa conceitual.
Utilizar o template disponibilizado para preencher a ideia central e as oito subideias com dois níveis de profundidade.
Pesquisar, discutir e refletir sobre o tema "Terra sem lei?" e suas implicações sociais.
Relacionar as informações de forma clara e coerente no mapa conceitual.
Compartilhar conhecimentos e ouvir as contribuições dos colegas durante a atividade.
Apresentar o mapa conceitual produzido para a turma, explicando as relações estabelecidas.
Registrar no Diário de Bordo as principais aprendizagens e reflexões sobre o tema.