Aula sobre Terremotos no Brasil
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Os terremotos são fenômenos naturais que ocorrem quando as placas tectônicas se movimentam e geram ondas sísmicas. Apesar de ser um assunto comum em países como o Japão, muitos brasileiros não sabem que o Brasil também é suscetível a terremotos. Por isso, nesta aula, os alunos aprenderão sobre a ocorrência de terremotos no Brasil e os fatores que os causam. A metodologia utilizada será a gamificação, em que os estudantes criarão um jogo de tabuleiro sobre o tema.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Introduza o tema dos terremotos no Brasil, explicando o que são terremotos e como eles ocorrem. Utilize imagens e vídeos para ilustrar o assunto e prender a atenção dos alunos.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas para desenvolverem o jogo de tabuleiro.
Etapa 3 — Pesquisa sobre terremotos no Brasil
Cada grupo fará uma pesquisa sobre os terremotos no Brasil, suas causas,consequências e curiosidades.Forneça materiais para pesquisa, como livros e sites.
Etapa 4 — Criação do jogo de tabuleiro
Com base nas informações pesquisadas, os grupos criarão um jogo de tabuleiro sobre terremotos no Brasil. O jogo deve conter um tabuleiro com 51 casas, um dado, pinos e cards de perguntas e ações.
Etapa 5 — Apresentação dos jogos
Cada grupo apresentará seu jogo para a turma. Os demais alunos jogarão o jogo criado pelo grupo e farão perguntas sobre o tema.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após a apresentação dos jogos, a turma fará uma discussão em grupo sobre o que aprenderam e curiosidades sobre o tema.
Etapa 7 — Avaliação
Faça a avaliação da aula e dos jogos criados pelos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em interpretar fenômenos naturais, como terremotos, e relacioná-los ao modelo das placas tectônicas.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Incentivar a pesquisa e a busca por informações sobre um assunto específico.
Critérios de avaliação
Criatividade na criação do jogo de tabuleiro.
Qualidade das informações apresentadas no jogo.
Participação e cooperação em grupo.
Conhecimento adquirido sobre o tema.
Habilidade em responder perguntas sobre o tema.
Ações do professor
Introduzir o tema de forma clara e objetiva.
Fornecer materiais de pesquisa.
Orientar os grupos durante a criação do jogo.
Estimular a participação e a cooperação em grupo.
Avaliar os jogos criados pelos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar e buscar informações sobre o tema.
Trabalhar em grupo e cooperar com os colegas.
Criar um jogo de tabuleiro sobre terremotos no Brasil.
Apresentar o jogo para a turma e responder perguntas.
Participar da discussão em grupo sobre o tema.