Aula sobre Texto didático
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O texto didático é uma das modalidades textuais mais presentes no cotidiano dos estudantes, desde livros didáticos até manuais de instrução, receitas e tutoriais. Compreender como esse tipo de texto é estruturado e produzido é fundamental para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Para trabalhar esse assunto, utilizaremos a metodologia ativa Design Sprint, na qual os alunos criarão um template com cinco etapas para desenvolver um texto didático.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique a metodologia Design Sprint. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas e receberão um papel em branco para criar um template com as cinco etapas da metodologia. Eles deverão preencher o template ao longo da atividade.
Etapa 2 — Entender
Os grupos irão pesquisar o que é um texto didático e quais são as características que o diferenciam de outros tipos de texto. Para isso, poderão utilizar livros didáticos, sites e outros materiais disponíveis na sala de aula.
Etapa 3 — Esboçar
Com base nas informações coletadas, cada grupo irá criar um esboço de como será o texto didático que irão produzir. Eles devem pensar na estrutura do texto, nos exemplos que irão utilizar e no público-alvo.
Etapa 4 — Decidir
Os grupos irão discutir e decidir qual será o tema do texto didático que irão produzir e definir quais serão os subtópicos abordados.
Etapa 5 — Prototipar
Com base no esboço e nas decisões tomadas, cada grupo irá produzir um texto didático. Eles podem utilizar imagens, gráficos e outros recursos para tornar o texto mais didático e interessante.
Etapa 6 — Testar
Cada grupo irá apresentar o texto produzido para a turma e receber feedback dos colegas. Eles deverão explicar como cada etapa da metodologia foi aplicada e como chegaram ao resultado.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula e reforce a importância do texto didático na vida dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de produzir textos didáticos;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Desenvolver a habilidade dos alunos em apresentar e receber feedbacks construtivos;
Critérios de avaliação
Cumprimento das etapas da metodologia Design Sprint;
Coerência do texto com o tema e subtópicos definidos;
Clareza e objetividade na apresentação das informações;
Uso de recursos didáticos para tornar o texto mais interessante;
Capacidade de apresentar e receber feedbacks construtivos.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e a metodologia Design Sprint;
Dividir os alunos em grupos e orientá-los na produção do template;
Estimular a pesquisa e a busca por informações relevantes;
Acompanhar a produção dos textos e fornecer feedbacks construtivos;
Concluir a aula reforçando a importância do texto didático.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar o template da metodologia Design Sprint;
Pesquisar sobre o tema e as características do texto didático;
Criar um esboço e decidir o tema e subtópicos do texto didático;
Produzir um protótipo do texto didático utilizando recursos didáticos;
Apresentar o protótipo para a turma e receber feedbacks construtivos.