Aula sobre Texto Informativo
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Para o desenvolvimento da habilidade de leitura e produção de textos informativos, explique aos alunos que é importante que eles compreendam a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica e as marcas linguísticas características desses gêneros. Também diga a eles que irão trabalhar com a metodologia de rotação por estações, na qual os alunos serão divididos em grupos, passarão por diferentes estações com atividades também diferentes para cada uma delas e, por fim, a criação de um template de Dinâmica dos 3 Q’s.
Etapa 1 — Introdução
Apresente aos alunos exemplos, previamente selecionados, de textos informativos em diferentes formatos, como artigos de divulgação científica, reportagens, infográficos, entre outros.
Etapa 2 — Rotação por estações
Divida os alunos em grupos e defina com eles o tempo de duração e a ordem de rotação dos grupos. As atividades propostas em cada estação são:Estação 1: Peça que eles leiam um texto informativo, entregue por você, e respondam às perguntas, também entregues por você, sobre o conteúdo do texto.
Estação 2: Divididos em grupos, oriente os alunos a irem à segunda estação, onde irão produzir um texto informativo sobre um tema previamente escolhido por você.
Estação 3: Agora, os alunos, ainda em grupos, estarão indo à terceira estação, onde irão criar um infográfico sobre os textos informativos e suas características.
Estação 4: Os alunos, divididos em grupos, irão para a quarta estação, onde irão debater sobre os infográficos criados e a importância dos textos informativos para a divulgação científica.
Etapa 3 — Criação do template
Solicite que os alunos criem um template de Dinâmica dos 3 Q’s, com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal?”, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação dos estudantes sobre a atividade realizada.
Etapa 4 — Conclusão
Retome os resultados da atividade e recapitule os principais pontos trabalhados na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Consolidar os principais pontos trabalhados na aula;
Identificar as características dos diferentes formatos de textos informativos;
Desenvolver a habilidade de leitura, compreensão e produção de textos informativos;
Desenvolver a habilidade de argumentação, autoavaliação e a criação de infográficos;
Criar uma ferramenta para avaliação do estudante sobre a atividade realizada.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão sobre os exemplos de textos informativos apresentados;
Coerência e coesão do texto informativo;
Utilização das características dos diferentes formatos de textos informativos;
Respostas corretas às perguntas sobre o conteúdo do texto;
Argumentação coerente e coesa;
Ações do professor
Apresentar os resultados da atividade e recapitular os principais pontos trabalhados na aula;
Explicar a metodologia de Rotação por estações;
Apresentar exemplos de textos informativos em diferentes formatos;
Organizar os alunos em grupos;
Orientar os alunos na leitura, compreensão e produção do texto informativo;
Ações do aluno
Participar da discussão sobre os exemplos de textos informativos apresentados;
Criar o template de Dinâmica dos 3 Q’s;
Ler e compreender o texto informativo;
Responder às perguntas sobre o conteúdo do texto;
Produzir um texto informativo sobre o tema escolhido;