Aula sobre Textos científicos e unidades de medida com diferentes grandezas
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Nesta aula, os estudantes serão convidados a explorar textos científicos e divulgativos que apresentam unidades de medida de diferentes grandezas, como comprimento, massa, tempo, armazenamento digital e velocidade de transferência de dados. Essas unidades são essenciais para compreender avanços tecnológicos e fenômenos do cotidiano, como a velocidade da internet, capacidade de dispositivos eletrônicos e medidas em experimentos científicos. Utilizando a metodologia ativa Cultura Maker, os alunos trabalharão em grupos para criar um diário de bordo, onde registrarão um problema relacionado à interpretação dessas unidades, gerarão alternativas para solucioná-lo e apresentarão suas soluções. Essa abordagem promove a autonomia, o trabalho colaborativo e a aplicação prática do conteúdo, tornando a aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Etapa 1 — Apresentação e contextualização do tema
O professor inicia a aula apresentando textos científicos e divulgativos que contenham unidades de medida variadas, como velocidade de internet, capacidade de armazenamento, medidas físicas, entre outras. Explica a importância de compreender essas unidades para interpretar informações do cotidiano e avanços tecnológicos. Em seguida, introduz a metodologia ativa Cultura Maker e o uso do diário de bordo como ferramenta para organizar o trabalho em grupo.
Etapa 2 — Formação dos grupos e leitura dos textos
Os alunos são divididos em grupos e recebem os textos selecionados. Cada grupo realiza a leitura atenta dos textos, identificando as unidades de medida presentes e discutindo seu significado e aplicação. O professor circula pela sala para apoiar e esclarecer dúvidas.
Etapa 3 — Identificação do problema e registro no diário de bordo
Cada grupo deve definir um problema relacionado à interpretação das unidades de medida encontradas nos textos, registrando-o no campo 'Problema' do diário de bordo. O professor orienta para que o problema seja claro e contextualizado, estimulando a reflexão crítica.
Etapa 4 — Geração de alternativas para o problema
Os grupos discutem possíveis alternativas para compreender e solucionar o problema identificado. Essas alternativas são registradas no campo 'Geração de Alternativas' do diário de bordo. O professor estimula a criatividade e o pensamento crítico, incentivando a troca de ideias entre os membros do grupo.
Etapa 5 — Elaboração da solução e registro no diário de bordo
Com base nas alternativas discutidas, os grupos escolhem a solução mais adequada e a registram no campo 'Solução' do diário de bordo. O professor acompanha o processo, auxiliando na organização das ideias e na clareza da solução proposta.
Etapa 6 — Socialização das soluções
Cada grupo apresenta sua solução para a turma, explicando o problema identificado, as alternativas consideradas e a solução escolhida. O professor promove o debate, valorizando as diferentes abordagens e esclarecendo eventuais dúvidas.
Etapa 7 — Reflexão e fechamento
O professor conduz uma reflexão final sobre a importância de interpretar corretamente unidades de medida em textos científicos e tecnológicos, destacando a relevância para a vida cotidiana e para o desenvolvimento tecnológico. Incentiva os alunos a continuarem aplicando esses conhecimentos em outras situações.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de interpretar e compreender textos científicos e midiáticos que utilizam unidades de medida variadas.
Promover o entendimento das unidades de medida do Sistema Internacional (SI) e outras unidades utilizadas em tecnologia, como armazenamento e velocidade de dados.
Estimular a capacidade de realizar conversões entre diferentes unidades de medida.
Fomentar o trabalho colaborativo e a construção coletiva do conhecimento por meio da criação do diário de bordo.
Incentivar a aplicação prática do conteúdo matemático em situações reais e tecnológicas.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas discussões e na elaboração do diário de bordo.
Capacidade de identificar e interpretar corretamente as unidades de medida presentes nos textos científicos.
Habilidade em propor alternativas e soluções coerentes para o problema apresentado.
Clareza e organização das informações registradas no diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar exemplos de textos científicos e divulgativos que contenham unidades de medida variadas, contextualizando com situações do cotidiano.
Orientar os grupos na elaboração do diário de bordo, explicando os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Estimular a discussão e o debate entre os grupos para aprofundar a compreensão do tema.
Acompanhar o desenvolvimento das atividades, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.
Promover a socialização das soluções encontradas pelos grupos, valorizando as diferentes abordagens.
Ações do aluno
Ler e analisar os textos científicos e divulgativos apresentados pelo professor.
Identificar as unidades de medida presentes nos textos e discutir seu significado e aplicação.
Trabalhar em grupo para registrar no diário de bordo o problema relacionado à interpretação das unidades de medida.
Gerar alternativas para compreender e resolver o problema proposto.
Registrar a solução encontrada no diário de bordo e preparar-se para apresentar e discutir com a turma.