Aula sobre Textos científicos e unidades de medida com diferentes grandezas
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Nesta aula, os estudantes serão convidados a explorar textos científicos e informações divulgadas em mídias que utilizam unidades de medida de diferentes grandezas, como comprimento, massa, tempo, armazenamento de dados e velocidade de transferência. O objetivo é desenvolver a habilidade de interpretar e compreender esses textos, reconhecendo as unidades utilizadas e realizando conversões entre elas, inclusive entre unidades do Sistema Internacional (SI) e unidades não convencionais. Para tornar o aprendizado mais significativo e conectado ao cotidiano, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking, na qual os alunos criarão um mapa de empatia para entender as dificuldades e necessidades de um público-alvo ao lidar com esses textos e unidades de medida. O mapa de empatia conterá os campos: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Essa ferramenta auxiliará os estudantes a refletir sobre a importância da compreensão das unidades de medida e das conversões, promovendo um aprendizado colaborativo e contextualizado.
Etapa 1 — 1. Imersão e Contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "Textos científicos e unidades de medida com diferentes grandezas", destacando sua relevância para a compreensão de informações científicas e tecnológicas do cotidiano. São apresentados exemplos práticos, como notícias sobre avanços tecnológicos que mencionam velocidades de internet, armazenamento de dados, medidas de distância e massa. O professor explica que a aula será desenvolvida com a metodologia Design Thinking, onde os alunos criarão um mapa de empatia para entender as necessidades de um público-alvo ao lidar com esses textos e unidades.
Etapa 2 — 2. Apresentação do Mapa de Empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada um dos seus campos: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Explica que essa ferramenta será usada para compreender melhor as dificuldades e expectativas de alguém que precisa interpretar textos científicos com unidades de medida diversas. Os alunos são divididos em grupos para iniciar a criação do mapa.
Etapa 3 — 3. Análise de Textos Científicos e Midiáticos
Cada grupo recebe ou escolhe textos científicos e notícias que contenham unidades de medida variadas, como velocidade de transferência de dados (Mbps, Gbps), armazenamento (MB, GB, TB), comprimento (metros, centímetros), massa (gramas, quilogramas) e tempo (segundos, minutos). Os alunos leem e discutem os textos, identificando as unidades presentes e as possíveis dificuldades na compreensão e conversão dessas unidades.
Etapa 4 — 4. Construção do Mapa de Empatia
Com base na análise dos textos, os grupos preenchem o mapa de empatia, refletindo sobre o que o público-alvo pensa, sente, escuta, fala, vê, quais são suas dores (dificuldades) e ganhos (benefícios) ao lidar com esses textos e unidades de medida. O professor circula para orientar e estimular a reflexão crítica, garantindo que os alunos relacionem as unidades de medida e as conversões às percepções do público.
Etapa 5 — 5. Apresentação e Discussão dos Mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as principais dores e ganhos identificados, bem como as reflexões sobre as unidades de medida e suas conversões. O professor promove uma discussão coletiva, destacando pontos comuns e diferentes, e reforçando a importância da compreensão das unidades para a interpretação correta dos textos científicos.
Etapa 6 — 6. Exercícios Práticos de Conversão
O professor propõe exercícios práticos para que os alunos realizem conversões entre unidades de medida presentes nos textos analisados, como converter Mbps para Gbps, MB para GB, metros para centímetros, entre outros. Os alunos trabalham em grupos para resolver os exercícios, aplicando o conhecimento adquirido durante a aula.
Etapa 7 — 7. Reflexão Final e Fechamento
Para concluir, o professor conduz uma roda de conversa para que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre a importância das unidades de medida e das conversões na interpretação de textos científicos e midiáticos. Os estudantes refletem sobre como o mapa de empatia ajudou na compreensão do tema e como podem aplicar esse conhecimento em outras situações do cotidiano e da ciência.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de interpretar textos científicos e midiáticos que utilizam unidades de medida variadas.
Compreender e aplicar conversões entre unidades do Sistema Internacional e unidades não convencionais.
Estimular o pensamento crítico e a empatia por meio da criação de um mapa de empatia relacionado ao tema.
Promover a colaboração e a troca de ideias entre os estudantes durante o processo de Design Thinking.
Relacionar o conteúdo matemático com situações reais e tecnológicas do cotidiano dos estudantes.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e interpretar corretamente as unidades de medida presentes em textos científicos e midiáticos.
Habilidade em realizar conversões entre diferentes unidades de medida com precisão.
Participação ativa e colaborativa na construção do mapa de empatia.
Clareza e coerência na apresentação das reflexões contidas no mapa de empatia.
Aplicação prática dos conceitos em exemplos contextualizados durante a aula.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano e na ciência.
Explicar o funcionamento do mapa de empatia e orientar sua criação em grupos.
Fornecer exemplos práticos de textos científicos e midiáticos que utilizam unidades de medida variadas.
Medir e facilitar as discussões e trocas de ideias durante a criação do mapa de empatia.
Estimular a reflexão crítica sobre as dificuldades e ganhos relacionados à compreensão das unidades de medida.
Acompanhar e apoiar os grupos durante as etapas do Design Thinking.
Promover a socialização dos mapas de empatia e reflexões finais com toda a turma.
Ações do aluno
Ler e analisar textos científicos e midiáticos que contenham unidades de medida diversas.
Participar ativamente da criação do mapa de empatia, discutindo e registrando as percepções do público-alvo.
Realizar conversões entre unidades de medida presentes nos exemplos trabalhados.
Colaborar com os colegas para construir um entendimento coletivo sobre o tema.
Refletir sobre as dificuldades e ganhos na compreensão dos textos e unidades de medida.
Apresentar e discutir o mapa de empatia criado com a turma.