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Aula sobre Textos normativos

Metodologia ativa — Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.

A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.

Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

Explique aos alunos que os textos normativos são documentos que regulamentam as relações humanas em sociedade, estabelecendo direitos e deveres. Eles são importantes para garantir que as pessoas sejam tratadas com justiça e igualdade, independentemente da sua raça, gênero, classe social ou idade. No Brasil, alguns exemplos de textos normativos são a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e as leis trabalhistas.

Material de apoio 1 — Textos normativos

  1. Etapa 1 — Introdução

    Apresente o tema e os objetivos da atividade aos alunos. Os alunos deverão reconhecer e analisar textos normativos de importância universal, nacional ou local, relacionando-os com seus contextos de produção e ampliando a compreensão sobre direitos e deveres.

  2. Etapa 2 — Divisão dos grupos

    Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. No momento da divisão de grupos, é importante mencionar a importância do trabalho em equipe e a colaboração.

  3. Etapa 3 — Definição do problema

    Entregue aos grupos trechos da Constituição Federal, do Estatuto da Criança e do Adolescente e da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Explique que eles deverão fazer a leitura desses textos normativos e escolher um problema relacionado aos direitos humanos ou às leis que eles considerem importante. Explique aos grupos sobre a importância de definir um problema claro e objetivo.

  4. Etapa 4 — Geração de alternativas

    Cada grupo deve discutir e propor alternativas para solucionar o problema escolhido. No momento das discussões entre grupos, fale sobre a importância de pensar em soluções criativas e eficazes para lidar com os problemas tratados.

  5. Etapa 5 — Seleção da solução

    Cada grupo deve votar e escolher a melhor alternativa para solucionar o problema. Explique sobre a importância de escolher a solução que melhor atenda às necessidades do problema.

  6. Etapa 6 — Criação do diário de bordo

    Os grupos devem criar um diário de bordo contendo o problema escolhido, as alternativas propostas e a solução selecionada. Explique sobre a importância de registrar o processo de criação e os resultados alcançados.

  7. Etapa 7 — Apresentação e discussão dos resultados

    Cada grupo deve apresentar o seu diário de bordo para a turma e discutir os resultados alcançados. Faça a mediação das discussões, ressaltando a importância de compartilhar experiências e aprendizados com os colegas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de leitura, compreensão e análise de textos normativos;

  • Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;

  • Ampliar a compreensão sobre direitos e deveres na sociedade;

  • Fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade.

Critérios de avaliação

  • Capacidade de reconhecer e analisar textos normativos de importância universal, nacional ou local;

  • Habilidade para definir problemas e propor soluções criativas e eficazes;

  • Colaboração e participação ativa no trabalho em grupo;

  • Capacidade de registrar e apresentar os resultados alcançados;

  • Compreensão dos princípios democráticos e éticos envolvidos na elaboração de textos normativos.

Ações do professor

  • Orientar e auxiliar os alunos na definição do problema e na geração de alternativas;

  • Estimular a participação ativa de todos os alunos no trabalho em grupo;

  • Fomentar a criatividade e a reflexão crítica sobre os temas abordados;

  • Acompanhar e avaliar o processo de criação dos diários de bordo;

  • Proporcionar um ambiente de respeito e diálogo na discussão dos resultados.

Ações do aluno

  • Participar ativamente do trabalho em grupo;

  • Propor soluções criativas e eficazes para o problema escolhido;

  • Registrar o processo de criação e os resultados alcançados no diário de bordo;

  • Apresentar os resultados de forma clara e objetiva;

  • Respeitar e dialogar com os colegas durante a discussão dos resultados.