Aula sobre Textos normativos
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Os textos normativos são fundamentais para a organização da sociedade e para garantir os direitos de todos os cidadãos. Eles são encontrados em diversos lugares, como na Constituição Brasileira, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no Regimento Escolar, entre outros. É importante que os estudantes compreendam a importância desses textos e como eles influenciam a vida de todos. Nesta atividade, será utilizada a metodologia Design Sprint para que os alunos criem um template com 5 etapas para entender, esboçar, decidir, prototipar e testar textos normativos. Com isso, os estudantes poderão compreender melhor como esses textos são criados e sua importância para a sociedade.
Etapa 1 — Entender
Apresente os conceitos básicos sobre textos normativos e sua importância para a sociedade. Os alunos irão discutir em grupos sobre a relevância desses textos e como eles impactam suas vidas.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos deverão criar um mapa mental sobre os principais pontos que um texto normativo deve conter, utilizando exemplos de textos que eles conhecem.
Etapa 3 — Decidir
Os grupos irão apresentar seus mapas mentais para a turma e juntos irão decidir quais são os pontos mais importantes que um texto normativo deve conter.
Etapa 4 — Prototipar
Cada grupo irá criar um texto normativo fictício, utilizando os pontos decididos na etapa anterior. Eles deverão apresentar seus textos para a turma.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão avaliar os textos criados pelos outros grupos e dar sugestões de melhorias. Juntos, irão discutir como esses textos poderiam ser aplicados na realidade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar textos normativos com o cotidiano dos alunos;
Estimular a criatividade e a capacidade de criação de textos normativos;
Fomentar a compreensão da importância dos direitos e deveres na sociedade.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo;
Qualidade do mapa mental criado na etapa 2;
Criatividade e qualidade do texto normativo criado na etapa 4;
Participação ativa na avaliação dos textos criados pelos outros grupos.
Ações do professor
Apresentar conceitos básicos sobre textos normativos e sua importância;
Estimular a participação ativa dos alunos nas discussões em grupo;
Orientar os alunos na criação do mapa mental e do texto normativo;
Estimular a avaliação crítica dos textos criados pelos outros grupos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo;
Criar um mapa mental sobre os pontos importantes de um texto normativo;
Criar um texto normativo fictício;
Avaliar criticamente os textos criados pelos outros grupos;
Participar das discussões sobre como os textos criados poderiam ser aplicados na realidade.