Aula sobre Textos orais
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Os textos orais são formas de comunicação que ocorrem por meio da fala, presentes em diversas situações do cotidiano, como debates, apresentações, entrevistas e conversas informais. Eles se caracterizam pela adequação ao contexto, pela forma composicional e pelo estilo do gênero, além de aspectos relacionados à fala, como modulação de voz, entonação, ritmo, altura, intensidade, respiração, e à cinestesia, que envolve postura corporal, gestos, expressões faciais e contato visual. Nesta aula, os estudantes irão explorar esses elementos por meio da análise e avaliação entre pares, utilizando o template para observar e pontuar aspectos essenciais da comunicação oral. A metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Projetos será aplicada para que os alunos desenvolvam autonomia e senso crítico, promovendo uma aprendizagem significativa e colaborativa.
Etapa 1 — Introdução ao tema textos orais
O professor inicia a aula explicando o que são textos orais, destacando sua presença em situações cotidianas como debates, entrevistas e apresentações. São apresentados exemplos simples, como uma conversa entre amigos, um discurso em evento escolar e uma entrevista de rádio, para que os estudantes reconheçam as características desses textos. O professor destaca a importância dos elementos da fala e da cinestesia para uma comunicação eficaz.
Etapa 2 — Apresentação do template de avaliação por pares
O professor apresenta o template de avaliação por pares, que contém os critérios: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Explica como cada critério deve ser observado e pontuado numa escala de 1 a 5. Os estudantes têm a oportunidade de tirar dúvidas sobre o uso do material, que será fundamental para a etapa seguinte.
Etapa 3 — Formação dos grupos e planejamento das apresentações
Os estudantes são organizados em grupos e recebem a tarefa de preparar uma apresentação oral sobre um tema relacionado a textos orais, considerando os aspectos da fala e da cinestesia. O professor orienta para que planejem a estrutura, os argumentos e a forma de comunicação, incentivando a divisão de funções e o ensaio prévio.
Etapa 4 — Realização das apresentações orais
Cada grupo realiza sua apresentação para a turma, aplicando os conhecimentos sobre modulação de voz, entonação, ritmo, postura corporal e gestos. Os demais grupos utilizam o template para avaliar a apresentação observada, atribuindo notas e anotando observações relevantes.
Etapa 5 — Avaliação entre pares
Após cada apresentação, os grupos que assistiram preenchem o template de avaliação por pares, considerando os critérios estabelecidos. O professor circula pela sala para auxiliar e garantir que a avaliação seja justa e construtiva. Os grupos apresentam suas notas e comentários, promovendo um ambiente de troca e aprendizado.
Etapa 6 — Discussão e reflexão sobre as avaliações
O professor conduz uma roda de conversa para que os estudantes compartilhem suas impressões sobre as apresentações e as avaliações recebidas. São discutidos os pontos fortes e as oportunidades de melhoria, reforçando a importância da clareza, da progressão temática e da variedade linguística, bem como dos elementos da fala e da cinestesia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de produzir textos orais adequados aos diferentes contextos de comunicação.
Analisar criticamente os elementos que compõem a fala e a cinestesia em apresentações orais.
Estimular a colaboração e o senso crítico por meio da avaliação entre pares.
Promover a compreensão da estrutura e estilo dos gêneros orais.
Aprimorar a clareza, progressão temática e variedade linguística na comunicação oral.
Critérios de avaliação
Organização do grupo durante a atividade.
Construção dos argumentos apresentados.
Qualidade da apresentação e comunicação verbal.
Desempenho geral na atividade oral.
Ações do professor
Apresentar o tema textos orais com exemplos práticos do cotidiano dos estudantes.
Orientar os alunos sobre os critérios de avaliação presentes no template de avaliação por pares.
Medir e acompanhar o desenvolvimento dos grupos durante as apresentações.
Estimular a reflexão crítica sobre os aspectos da fala e da cinestesia observados.
Facilitar a aplicação da avaliação entre pares, garantindo que os alunos compreendam o uso do template.
Ações do aluno
Observar atentamente as apresentações dos colegas, considerando os critérios de avaliação.
Preencher o template de avaliação por pares com notas de 1 a 5 para cada critério.
Discutir em grupo os pontos fortes e aspectos a melhorar das apresentações observadas.
Aplicar os conhecimentos sobre textos orais na própria apresentação.
Refletir sobre o feedback recebido para aprimorar suas habilidades orais.