Aula sobre The 7 New Wonders of the World
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema "The 7 New Wonders of the World" apresenta aos estudantes um conjunto de monumentos e construções reconhecidas mundialmente por sua importância histórica, cultural e arquitetônica. Esses patrimônios artísticos, vindos de diferentes tempos e lugares, são exemplos ricos para compreender a diversidade cultural e os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade. No cotidiano dos estudantes, esses monumentos podem ser vistos em documentários, filmes, livros e até em viagens virtuais, despertando interesse e curiosidade. Nesta aula, utilizando a metodologia ativa da Cultura Maker, os alunos trabalharão em grupos para utilizar um diário de bordo que os auxiliará a investigar problemas relacionados ao tema, gerar alternativas e propor soluções, promovendo uma aprendizagem colaborativa, crítica e histórica sobre o patrimônio artístico mundial.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando as 7 Novas Maravilhas do Mundo, utilizando imagens e vídeos disponíveis para despertar o interesse dos alunos. Em seguida, contextualiza a importância histórica, cultural e artística desses monumentos, relacionando-os ao patrimônio artístico global e à diversidade cultural. O professor explica o objetivo da aula e como será utilizada a metodologia ativa Cultura Maker, destacando o uso do diário de bordo em grupos.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do diário de bordo
O professor organiza os alunos em grupos heterogêneos para favorecer a troca de ideias e a colaboração. Cada grupo recebe o material do diário de bordo, que contém os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução. O professor orienta sobre como preencher cada campo, estimulando a reflexão crítica e a pesquisa conjunta.
Etapa 3 — Identificação do problema
Os grupos discutem e definem um problema relacionado às 7 Novas Maravilhas do Mundo, que pode envolver questões como preservação, turismo, impacto cultural ou significado histórico. Eles registram esse problema no diário de bordo, fundamentando suas escolhas com argumentos e informações pesquisadas.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Com base no problema identificado, os grupos brainstormam possíveis alternativas para enfrentá-lo. O professor incentiva os alunos a pensar de forma criativa e crítica, considerando diferentes perspectivas e soluções viáveis. As alternativas são registradas no diário de bordo, com justificativas para cada uma.
Etapa 5 — Proposição de solução
Os grupos escolhem a alternativa que consideram mais adequada e desenvolvem uma proposta de solução detalhada. Essa solução deve contemplar aspectos culturais, históricos e sociais relacionados ao patrimônio artístico. O professor orienta para que a proposta seja clara, coerente e fundamentada, e o grupo registra essa solução no diário de bordo.
Etapa 6 — Socialização e debate
Cada grupo apresenta sua problemática, alternativas e solução para a turma, promovendo um momento de troca e debate. O professor modera a discussão, estimulando a reflexão crítica e o respeito às diferentes opiniões. Essa etapa reforça o aprendizado colaborativo e a compreensão da diversidade cultural e histórica das maravilhas.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor realiza uma avaliação formativa considerando a participação, o conteúdo do diário de bordo e a apresentação dos grupos. Em seguida, promove uma reflexão final sobre o que foi aprendido, destacando a importância da apropriação do patrimônio artístico e o papel dos estudantes como agentes críticos e conscientes da cultura e história mundial.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de apropriação do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares.
Compreender a diversidade cultural e histórica presente nas 7 Novas Maravilhas do Mundo.
Estimular a visão crítica e histórica dos estudantes sobre os processos de legitimação das manifestações artísticas.
Promover o trabalho colaborativo e a autonomia dos alunos por meio da criação do diário de bordo.
Integrar o uso de metodologias ativas, especialmente Cultura Maker, para tornar a aprendizagem mais significativa.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas discussões em grupo.
Qualidade e profundidade das reflexões registradas no diário de bordo.
Capacidade de identificar problemas, gerar alternativas e propor soluções relacionadas ao tema.
Demonstração de compreensão da diversidade cultural e histórica das maravilhas.
Apresentação clara e organizada das ideias no diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância cultural e histórica.
Explicar a metodologia ativa Cultura Maker e o uso do diário de bordo.
Organizar os alunos em grupos e distribuir o material do diário de bordo.
Medir o andamento dos grupos, orientando e incentivando a reflexão crítica.
Promover momentos de socialização para que os grupos compartilhem suas descobertas.
Avaliar o processo e o produto final, oferecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades em grupo.
Registrar no diário de bordo os problemas identificados, alternativas e soluções.
Pesquisar e refletir sobre as características e histórias das 7 Novas Maravilhas do Mundo.
Colaborar com os colegas para construir o conhecimento coletivo.
Apresentar e compartilhar as conclusões do grupo com a turma.