Aula sobre There is / There are
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O tema "There is / There are" é fundamental para a comunicação básica em inglês. Ele é usado para descrever a existência de algo ou alguém em um determinado lugar. É um tópico importante para ser apresentado aos alunos de 8º ano do ensino fundamental, pois é um conhecimento que será aplicado em situações reais de comunicação em inglês. A metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas irá permitir que os alunos desenvolvam habilidades de resolução de problemas, trabalhem em equipe e apliquem os conhecimentos adquiridos de forma prática.
Etapa 1 — Apresentação do tema "There is / There are"
O professor irá apresentar o tema de forma expositiva, mostrando exemplos de uso e como ele é aplicado no cotidiano. O professor pode utilizar como apoio os exemplos presentes no material “There is e There are” disponível na plataforma AprendiZAP. Os alunos irão escrever no caderno as informações mais relevantes.
Etapa 2 — Registro de aprendizagem
Antes de começar a atividade, o professor deve pedir que os estudantes registrem no caderno uma ficha de Registro de Aprendizagem, marcando o que já sabem sobre o assunto no campo “Check-in”. O professor pode imprimir e distribuir a ficha para os estudantes. Essa ficha pode ser utilizada como uma ferramenta de avaliação no final da aula.
Etapa 3 — Formação dos grupos e apresentação do problema
O professor irá formar grupos de 4 a 5 alunos, e cada grupo irá escolher um problema para resolver usando a estrutura "There is / There are". O professor pode utilizar os exercícios presentes na plataforma AprendiZAP.
Etapa 4 — Resolução de problemas
Os grupos irão discutir e solucionar os exercícios apresentados pelo professor. Em seguida, eles podem usar a criatividade para criar em seu caderno, 3 novos casos de uso do “There is / There are”.
Etapa 5 — Apresentação dos casos de uso
Cada grupo irá apresentar os casos de uso criados, demonstrando de forma prática quando podemos utilizar “There is / There are”. Em seguida, o professor pode incentivar que os alunos praticarem a comunicação usando a estrutura "There is / There are".
Etapa 6 — Avaliação
Os alunos irão registrar em sua ficha o campo de “check-out”, anotando o que aprenderam com a atividade, e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas. O professor pode circular pela sala avaliando as fichas de cada estudante. É importante avaliar quais foram as dificuldades encontradas e o quanto a atividade contribuiu para a aprendizagem da turma.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de resolução de problemas;
Incentivar o trabalho em equipe e colaborativo;
Aplicar conhecimentos de forma prática.
Critérios de avaliação
Participação e colaboração em grupo;
Qualidade das alternativas geradas;
Coerência e efetividade da solução escolhida;
Qualidade da apresentação do diário de bordo;
Habilidade de comunicação usando a estrutura "There is / There are".
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva;
Orientar a formação dos grupos e a escolha do problema;
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos;
Propor atividades para praticar a comunicação oral.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo;
Escolher a melhor solução em conjunto com o grupo;
Preparar e apresentar os casos de uso de forma nítida e objetiva;
Participar das atividades propostas para praticar a comunicação oral.