Aula sobre There is / There are
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O tema "There is/There are" é de extrema importância para o aprendizado da língua inglesa, pois se trata de uma das primeiras estruturas que os alunos estudam para falar sobre a existência de objetos, pessoas e lugares em um determinado espaço. Esta prática será desenvolvida com base na metodologia ativa Design Sprint, cujo objetivo é incentivar a criatividade e a resolução de problemas pelos alunos, além de construir uma base sólida para o aprendizado da língua inglesa. Para contextualizar o assunto, você pode trazer exemplos do cotidiano dos estudantes, como, por exemplo, "There are many students in the classroom" ou "There is a book on the table".
Etapa 1 — Entender
Explique aos alunos o que é a estrutura "There is/There are", apresentando exemplos e explicando como ela é utilizada na língua inglesa.
Etapa 2 — Esboçar
Divida os alunos em grupos de 4 ou 5 participantes. Os grupos deverão criar um template de design sprint para a estrutura "There is/There are", com espaço para desenhar ou escrever em cada etapa (entender, esboçar, decidir, prototipar, testar).
Etapa 3 — Decidir
Os alunos deverão escolher um ambiente (como um quarto, uma cozinha, etc) e usar a estrutura "There is/There are" para descrever os objetos e elementos presentes nele.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos deverão criar um desenho ou maquete do ambiente escolhido, utilizando a estrutura "There is/There are" para descrever os objetos e elementos presentes nele.
Etapa 5 — Testar
Os alunos deverão apresentar os seus desenhos ou maquetes para a turma, utilizando a estrutura "There is/There are" para descrever os objetos e elementos presentes no ambiente escolhido.
Etapa 6 — Avaliar e Refletir
Avalie a participação dos alunos na atividade proposta, fornecendo um feedback para cada grupo e também individualmente para os alunos. Proponha uma reflexão final sobre o uso de “There is/ There are” incentivando os alunos a continuarem praticando no dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em compreender e utilizar a estrutura "There is/There are" em contextos formais e informais.
Incentivar a criatividade e a resolução de problemas pelos alunos.
Estimular a aprendizagem da língua inglesa de forma lúdica e envolvente.
Critérios de avaliação
Utilização correta da estrutura "There is/There are".
Criatividade e originalidade na elaboração do desenho ou maquete.
Expressão oral clara e coerente, utilizando a língua inglesa de forma adequada.
Ações do professor
Explicar a estrutura "There is/There are" de forma clara e objetiva.
Auxiliar os alunos na criação do template de design sprint.
Orientar os alunos durante a criação do desenho ou maquete.
Avaliar os grupos e propor uma reflexão sobre o conteúdo.
Ações do aluno
Criar um template de design sprint para a estrutura "There is/There are".
Escolher um ambiente e utilizar a estrutura "There is/There are" para descrever os objetos e elementos presentes nele.
Criar um desenho ou maquete do ambiente escolhido, utilizando a estrutura "There is/There are" para descrever os objetos e elementos presentes nele.
Apresentar o desenho ou maquete para a turma, fazendo uso da estrutura “There is/ There are”.