Aula sobre Think about it!
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A aula "Think about it!" propõe uma reflexão crítica sobre temas polêmicos e de relevância social, estimulando os estudantes a debaterem diferentes perspectivas e a desenvolverem argumentos sólidos. No cotidiano, os alunos são constantemente expostos a opiniões diversas, seja nas redes sociais, na mídia ou em conversas informais. Compreender como as pessoas pensam, sentem e agem diante desses temas é fundamental para uma comunicação eficaz e respeitosa. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos usem um mapa de empatia, ferramenta que permite explorar profundamente o ponto de vista de diferentes personagens ou grupos envolvidos em um debate. Assim, os estudantes poderão analisar argumentos, identificar dores e ganhos, e aprimorar suas habilidades argumentativas e de negociação de ideias.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
O professor inicia a aula apresentando o tema "Think about it!" e sua relevância social, trazendo exemplos práticos do cotidiano dos estudantes, como debates nas redes sociais sobre questões ambientais, direitos humanos ou tecnologia. Explica que o objetivo é compreender diferentes opiniões para debater com respeito e argumentação sólida. Apresenta a metodologia Design Thinking e o mapa de empatia como ferramentas para explorar essas perspectivas.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor exibe o material de apoio com o mapa de empatia, explicando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Exemplifica com um personagem fictício ou real relacionado ao tema, mostrando como preencher o mapa para entender melhor seu ponto de vista.
Etapa 3 — Formação dos grupos e escolha do personagem ou grupo social
Os estudantes são divididos em grupos e recebem a tarefa de escolher um personagem ou grupo social envolvido na questão polêmica proposta. O professor orienta para que escolham perfis distintos para garantir a diversidade de perspectivas na turma. Cada grupo deve focar em compreender profundamente o ponto de vista escolhido.
Etapa 4 — Utilização do mapa de empatia
Cada grupo trabalha colaborativamente para preencher o mapa de empatia, discutindo e anotando o que o personagem pensa e sente, escuta, fala e faz, vê, além das dores e ganhos relacionados ao tema. O professor circula pela sala para apoiar, esclarecer dúvidas e estimular o pensamento crítico e empático.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas e debate
Os grupos apresentam seus mapas de empatia para a turma, explicando as principais descobertas e reflexões. Após as apresentações, o professor conduz um debate coletivo, incentivando os estudantes a comparar as perspectivas, identificar pontos de convergência e divergência, e a argumentar respeitosamente.
Etapa 6 — Reflexão e negociação de posições
Com base no debate, os estudantes refletem individualmente e em grupo sobre suas próprias opiniões e as dos colegas. São incentivados a negociar e reformular suas posições, considerando os argumentos apresentados e as diferentes perspectivas exploradas no mapa de empatia.
Etapa 7 — Síntese e fechamento da aula
O professor realiza uma síntese dos principais aprendizados, destacando a importância da empatia, do respeito às diferenças e da argumentação fundamentada. Estimula os estudantes a aplicarem essas habilidades em outras situações do cotidiano, reforçando o valor do Design Thinking como método para resolver problemas sociais e comunicacionais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de debater questões polêmicas com base na análise crítica de diferentes perspectivas.
Estimular a empatia e a compreensão do ponto de vista do outro por meio da construção do mapa de empatia.
Promover a capacidade de formular, negociar e sustentar posições em debates sociais relevantes.
Incentivar o trabalho colaborativo e a escuta ativa entre os estudantes.
Aplicar a metodologia Design Thinking para resolver problemas comunicacionais e sociais.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia e nas discussões em grupo.
Capacidade de identificar e analisar diferentes argumentos e opiniões.
Clareza e coerência na formulação e sustentação das próprias posições.
Demonstração de empatia e respeito às perspectivas divergentes durante o debate.
Criatividade e organização na apresentação do mapa de empatia.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar sua relevância social para os estudantes.
Explicar o conceito e os campos do mapa de empatia, mostrando o material de apoio disponível.
Dividir a turma em grupos e orientar a construção coletiva do mapa de empatia para um personagem ou grupo relacionado ao tema escolhido.
Medir e facilitar as discussões, estimulando a escuta ativa e o respeito às opiniões divergentes.
Acompanhar o desenvolvimento dos mapas, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.
Organizar a apresentação dos mapas pelos grupos e promover um debate coletivo baseado nas análises realizadas.
Realizar uma reflexão final com os estudantes sobre o processo e as aprendizagens obtidas.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e da construção do mapa de empatia em grupo.
Analisar criticamente os diferentes pontos de vista relacionados ao tema proposto.
Contribuir com ideias para preencher os campos do mapa de empatia: pensamentos, sentimentos, o que escuta, fala e faz, o que vê, dores e ganhos.
Respeitar as opiniões dos colegas e praticar a escuta ativa durante o debate.
Formular e sustentar argumentos claros e coerentes nas discussões.
Apresentar o mapa de empatia pelo grupo para a turma.
Refletir sobre as diferentes perspectivas e sobre o próprio processo de aprendizagem.