Aula sobre Think first!
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A aula "Think first!" aborda a importância de refletir antes de agir ou comunicar-se, especialmente no contexto das linguagens e suas tecnologias. No cotidiano dos estudantes, essa reflexão é fundamental para compreender como as mensagens são produzidas, circulam e impactam diferentes públicos. Por exemplo, ao analisar uma notícia nas redes sociais, é necessário pensar sobre quem a produziu, qual a intenção por trás dela e como ela pode influenciar opiniões. Nesta aula, a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para que os alunos desenvolvam um mapa de empatia, permitindo uma compreensão profunda dos diferentes pontos de vista envolvidos na comunicação. Esse processo ajudará os estudantes a analisar criticamente os discursos e a tomar decisões fundamentadas, alinhadas a interesses pessoais e coletivos.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando o conceito "Think first!" e sua relevância no contexto das linguagens e suas tecnologias. Deve trazer exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como a análise crítica de notícias e mensagens nas redes sociais, para conectar o tema à realidade deles. Essa etapa deve estimular o interesse e preparar os alunos para a atividade seguinte.
Etapa 2 — Apresentação da metodologia Design Thinking e do mapa de empatia
O professor deve explicar a metodologia ativa Design Thinking, destacando a importância da empatia para compreender diferentes pontos de vista. Deve apresentar o mapa de empatia, detalhando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". O material de apoio contendo o mapa deve ser disponibilizado para consulta durante a atividade.
Etapa 3 — Formação dos grupos e planejamento da atividade
O professor deve organizar os alunos em grupos, incentivando a colaboração e a troca de ideias. Deve orientar os grupos a escolherem um personagem ou situação relacionada ao tema "Think first!" para desenvolver o mapa de empatia. Essa etapa deve envolver a discussão inicial e o planejamento da construção do mapa.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Os alunos devem trabalhar em seus grupos para preencher o mapa de empatia, refletindo sobre cada campo com base no personagem ou situação escolhida. Devem pensar criticamente sobre os sentimentos, percepções, comportamentos, dores e ganhos envolvidos. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo suporte e estimulando a reflexão aprofundada.
Etapa 5 — Apresentação e discussão dos mapas
Cada grupo deve apresentar seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as análises realizadas. O professor deve mediar a discussão, incentivando os demais alunos a fazerem perguntas e contribuírem com suas perspectivas. Essa etapa promove a troca de ideias e o aprofundamento do entendimento do tema.
Etapa 6 — Reflexão coletiva e conexão com o tema central
O professor deve conduzir uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido com a atividade, destacando a importância de pensar antes de agir ou comunicar-se. Deve relacionar as descobertas dos mapas de empatia com a habilidade de analisar processos de produção e circulação de discursos, reforçando a aplicação prática do conteúdo.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor deve avaliar a participação e o desempenho dos alunos durante a atividade, considerando os critérios estabelecidos. Deve oferecer feedbacks construtivos para cada grupo, ressaltando pontos fortes e sugerindo melhorias. Essa etapa deve incentivar o desenvolvimento contínuo das habilidades trabalhadas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica dos processos de produção e circulação de discursos.
Estimular a empatia para compreender diferentes perspectivas na comunicação.
Promover a reflexão antes da ação ou comunicação, valorizando o pensamento crítico.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo para construção coletiva do conhecimento.
Capacitar os alunos a fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e analisar os diferentes aspectos do discurso no mapa.
Demonstração de compreensão crítica dos processos de comunicação.
Qualidade das reflexões apresentadas durante as discussões em grupo.
Aplicação dos conceitos de Design Thinking na elaboração do mapa.
Ações do professor
Deve apresentar o conceito de "Think first!" contextualizando com exemplos do cotidiano dos alunos.
Deve explicar a metodologia Design Thinking e a importância do mapa de empatia para a atividade.
Deve disponibilizar o material de apoio com o mapa de empatia e orientar os alunos sobre cada campo.
Deve organizar os alunos em grupos para que possam colaborar na construção do mapa.
Deve mediar as discussões, estimulando a reflexão e o pensamento crítico dos alunos.
Deve acompanhar o desenvolvimento dos mapas, oferecendo feedbacks construtivos.
Deve promover a apresentação dos mapas pelos grupos, incentivando a troca de ideias.
Ações do aluno
Devem participar ativamente das discussões propostas pelo professor.
Devem colaborar com os colegas na construção do mapa de empatia.
Devem refletir sobre os diferentes campos do mapa, considerando múltiplas perspectivas.
Devem analisar criticamente os discursos e identificar dores e ganhos relacionados.
Devem apresentar e explicar o mapa construído para a turma.
Devem ouvir atentamente os feedbacks e utilizá-los para aprimorar suas análises.