Aula sobre Tipos climáticos no Mundo
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Para introduzir o assunto, comece a aula perguntando aos alunos sobre a estação do ano atual e suas características. Em seguida, introduza as demais estações do ano e como elas se relacionam com o clima. Depois, apresente um mapa-múndi e peça que identifiquem os diferentes climas presentes em cada região. Esclareça que a aula visa relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Tipos climáticos no Mundo" e explique a importância de compreender as diferentes regiões climáticas do Planeta. Separe os alunos em duplas (dê preferência para alunos de diferentes grupos para gerar maior engajamento) e entregue uma folha de papel para que eles criem um mapa conceitual.Faça um exemplo no quadro de um mapa conceitual didático para ficar mais fácil o desenvolvimento da tarefa.
Etapa 2 — Ideia central
Faça um sorteio ou algo dinâmico para a escolha do tema central que será escrito no centro do mapa conceitual de cada dupla. Exemplo de ideia central: "Climas do Mundo".
Etapa 3 — Sub-ideias
Cada dupla deve criar 8 sub-ideias que estejam relacionadas à ideia central e pelo menos uma característica para cada uma (ou algo que remeta a essa sub-ideia). Exemplo de sub-ideias: "Clima equatorial", "Clima tropical", "Clima desértico", "Clima temperado", "Clima polar", "Clima continental", "Clima oceânico", "Clima de montanha".
Etapa 4 — Nível de profundidade 1
Cada dupla deve escolher uma sub-ideia e criar mais 2 sub-ideias que estejam relacionadas a ela. Exemplo de nível de profundidade 1: Sub-ideia "Clima tropical" -> "Clima tropical úmido" e "Clima tropical de savana".
Etapa 5 — Nível de profundidade 2
Cada dupla deve escolher uma das sub-ideias do nível de profundidade 1 e criar mais 2 sub-ideias que estejam relacionadas a ela. Exemplo de nível de profundidade 2: Sub-ideia "Clima tropical de savana" -> "Clima tropical de savana com estação seca" e "Clima tropical de savana com estação chuvosa".
Etapa 6 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada dupla apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando a ideia central, as sub-ideias e os níveis de profundidade. Os alunos podem fazer perguntas e tirar dúvidas sobre os mapas conceituais apresentados.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos durante a atividade, a qualidade dos mapas conceituais criados, a dedicação e a compreensão dos diferentes tipos climáticos do mundo. Os alunos podem avaliar a atividade e dar sugestões para melhorias.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Desenvolver a capacidade de organização e síntese de informações.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante toda a atividade.
Qualidade e organização dos mapas conceituais criados.
Compreensão dos diferentes tipos climáticos do mundo.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos durante a criação dos mapas conceituais.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em equipe e respeitar os colegas.
Criar um mapa conceitual organizado e com informações relevantes.
Participar ativamente da atividade e tirar dúvidas quando necessário.