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Aula sobre Tipos Climaticos No Mundo

Metodologia ativa - Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

  • A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
  • A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
  • Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

Para contextualizar o assunto, inicie a aula perguntando sobre os diferentes climas que eles conhecem e os lugares onde eles acontecem. Amplie essa discussão, trazendo imagens ou trechos de vídeos e filmes que retratam diferentes tipos de clima. Em seguida, explique que os climas de uma localidade estão associados a vários fatores, como a altitude, a latitude, e continentalidade, entre outros.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema e contextualização

    Explicação dos diferentes tipos climáticos e seus fatores influenciadores.

    Sugestão: Apresente este assunto com conteúdos mais visuais, como vídeos ou slides.

  2. Etapa 2 - Exemplos práticos

    Utilização de materiais analógicos para simular a formação de nuvens e explicar como elas influenciam o clima.

  3. Etapa 3 - Divisão dos grupos

    Divisão dos alunos em grupos de no máximo 4 alunos para criar o template de Dinâmica dos 3 Qs.

  4. Etapa 4 - Explicação da metodologia ativa

    Explicação da metodologia Cultura Maker e como ela será utilizada na atividade.

  5. Etapa 5 - Avaliação

    Desenvolvimento da atividade em grupo, com a criação do template e a avaliação da atividade utilizando o Dinâmica dos 3 Qs.

  6. Etapa 6 - Discussão

    Apresentação das avaliações pelos grupos e discussão em sala de aula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra
  • Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos
  • Desenvolver a habilidade de avaliar o próprio desempenho e o desempenho dos colegas

Critérios de avaliação

  • Participação e colaboração em grupo
  • Criatividade e originalidade na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
  • Habilidade de relacionar os diferentes tipos climáticos aos seus fatores influenciadores

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva
  • Estimular a participação dos alunos e a colaboração em grupo
  • Orientar os alunos na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
  • Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos
  • Estimular a discussão em sala de aula e a troca de ideias entre os alunos

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades em grupo
  • Colaborar com os colegas na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
  • Avaliar o próprio desempenho e o desempenho dos colegas utilizando o Dinâmica dos 3 Qs
  • Demonstrar criatividade e originalidade na criação do template
  • Participar da discussão em sala de aula e compartilhar ideias com os colegas.