Aula sobre Tipos climáticos no Mundo
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Para contextualizar o assunto, inicie a aula perguntando sobre os diferentes climas que eles conhecem e os lugares onde eles acontecem. Amplie essa discussão, trazendo imagens ou trechos de vídeos e filmes que retratam diferentes tipos de clima. Em seguida, explique que os climas de uma localidade estão associados a vários fatores, como a altitude, a latitude, e continentalidade, entre outros.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização
Explicação dos diferentes tipos climáticos e seus fatores influenciadores.
Sugestão: Apresente este assunto com conteúdos mais visuais, como vídeos ou slides.
Etapa 2 — Exemplos práticos
Utilização de materiais analógicos para simular a formação de nuvens e explicar como elas influenciam o clima.
Etapa 3 — Divisão dos grupos
Divisão dos alunos em grupos de no máximo 4 alunos para criar o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 4 — Explicação da metodologia ativa
Explicação da metodologia Cultura Maker e como ela será utilizada na atividade.
Etapa 5 — Avaliação
Desenvolvimento da atividade em grupo, com a criação do template e a avaliação da atividade utilizando o Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 6 — Discussão
Apresentação das avaliações pelos grupos e discussão em sala de aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos
Desenvolver a habilidade de avaliar o próprio desempenho e o desempenho dos colegas
Critérios de avaliação
Participação e colaboração em grupo
Criatividade e originalidade na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Habilidade de relacionar os diferentes tipos climáticos aos seus fatores influenciadores
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva
Estimular a participação dos alunos e a colaboração em grupo
Orientar os alunos na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos
Estimular a discussão em sala de aula e a troca de ideias entre os alunos
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo
Colaborar com os colegas na criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Avaliar o próprio desempenho e o desempenho dos colegas utilizando o Dinâmica dos 3 Qs
Demonstrar criatividade e originalidade na criação do template
Participar da discussão em sala de aula e compartilhar ideias com os colegas.